30 de julio de 2008

Acuerdos del equipo de docentes de Educación Física en relación al proceso evaluativo


Acuerdos del equipo de docentes de educación física en torno al proceso evaluativo:

Dado que el proceso evaluativo se inscribe en un proyecto que supone acuerdos y compromisos previos del equipo docente de la institución, es pertinente precisar y explicitar los mismos para la toma de decisiones en torno a la evaluación en los distintos momentos del proceso de aprendizaje.
Por lo tanto, en una reunión de trabajo que el referente institucional organice con la asistencia del asesor pedagógico de la institución, se acordará básicamente:
  • Los contenidos cuyo aprendizaje es necesario evaluar.

  • Los momentos en que es apropiado realizar la evaluación.

  • Las actividades de evaluación que se presentarán a los alumnos, como así también, las actividades de aprendizaje que se considerarán como situaciones evaluativas.

  • Si los instrumentos de evaluación serán los mismos o diferentes para los distintos grupos. Se deberá distinguir si la diferencia estará dada por el tipo de actividad o por los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para ponderar los aprendizajes de los alumnos.

  • Los criterios para analizar los resultados que arroje el proceso evaluativo.

  • La metodología que se implementará para comunicar a los alumnos sobre las actividades de evaluación, los criterios que se tendrán en cuenta y los resultados.

  • Cómo se llevará adelante el intercambio y la discusión entre el equipo de profesores para arribar a conclusiones acerca de las dificultades y logros, de sus posibles razones y de la planificación y ejecución de estrategias para la mejora.

  • Cómo se implementarán las estrategias compensatorias.

29 de julio de 2008

Planificación de proyecto de gestión para el equipo de profesores de Educación Física

¿Cómo elaborar el Proyecto de Gestión?

El Proyecto de Gestión del equipo de profesores de Educación Física de una institución constituye una herramienta básica tendiente a detectar los problemas específicos del área y plantear alternativas de mejora. Su formulación explicita y sintetiza las propuestas de acción que orienta de modo coherente los procesos de intervención en el área de Educación Física de la institución. Expresa el conjunto de acciones necesarias para el cumplimiento de objetivos previamente priorizados e incluirá en su formulación el enunciado de tiempos, acciones, recursos y responsables.
Formulación del Problema:Se entiende por problema una situación o aspecto que demanda cambios. Caracterizar un aspecto de la realidad como problema exige un trabajo de elaboración: es necesario expresar las situaciones que aparecen como conflictivas o que preocupan, otorgarles un orden de importancia, describir los factores que intervienen y que muchas veces no son evidentes, expresar lo mejor posible cuál es el interrogante, la duda, el inconveniente a resolver.
Este proceso implica una indagación sobre la realidad de la institución en las dimensiones pedagógica-didáctica, administrativa y organizacional.
Nos detendremos y priorizaremos el análisis en los aspectos que se detallan a continuación:
a) Dimensión Pedagógica-Didáctica:Cómo planifican los docentes.
Qué se enseña.
Cómo se enseña: Los procesos de enseñanza, el asesoramiento y monitoreo a los docentes.
Qué tareas pedagógicas realiza el equipo docentes en la institución.
Cómo aprenden los alumnos.
Cómo se evalúa.
Qué resultados se obtienen.
B ) Dimensión Administrativa:Cómo son los canales de comunicación.
Cómo se usan los espacios y los tiempos.

Componentes del proyecto:a) Objetivos: Expresan el cambio que se desea alcanzar. Se deberán establecer objetivos en función de las problemáticas planteadas en las dimensiones institucionales analizadas en las jornadas de trabajo con referentes y en las reuniones de profesores realizadas en cada institución.
B) Actividades: Las acciones no sólo se plantearán con los docentes del área sino que se tendrán en cuenta a otros actores institucionales y a los alumnos. Se acordó realizar una actividad mensual con los alumnos.
C) Recursos.
D) Tiempo y espacios: Cronograma de actividades para la ejecución del proyecto
E) Responsable del proyecto y de cada actividad.

Les recordamos que se fijó como fecha de entrega del proyecto a las conducciones de las instituciones el día viernes 8 de agosto.

26 de julio de 2008

Las reuniones del equipo de profesores de Educación Física

Reuniones para trabajar en equipo:

Las reuniones de trabajo con los docentes del área de Educación Física deben ser un espacio para la construcción de acuerdos y objetivos comunes, para la planificación de estrategias que repercutan en el proceso de enseñanza y aprendizaje y para la evaluación de la marcha del proyecto. Es por ello que todas las acciones deben ser comunicadas y coordinadas conjuntamente con el equipo de conducción y asesoría pedagógica.
La consolidación del equipo de trabajo, en sí mismo, debe considerarse no como un punto de partida sino como un objetivo, ya que como todos sabemos la tarea del docente y en particular la del profesor de Educación Física, se desarrolla de manera solitaria.
Como sugerencia para las reuniones les recomendamos realizar una mensual y el resto de las horas institucionales de los docentes utilizarlas para actividades puntuales con alumnos.

Por qué es importante el trabajo en equipo?

Es un ámbito de participación.

- Es el lugar pertinente para plantear inquietudes y buscar soluciones a problemáticas que se plantean en la tarea diaria.
- Es el espacio para el análisis de las fortalezas y debilidades.
- En las reuniones podemos discutir y reflexionar sobre las prácticas.
- En este espacio podemos construir un sentido de pertenencia a un proyecto que genera compromiso y responsabilidades compartidas.
- Son ámbitos de aprendizaje, que recrean el pensar, el hacer y el sentir.

Las reuniones de trabajo deben ser:

- Una herramienta para lograr cohesión, participación y compromiso.
- Espacios formales de comunicación y de trabajo en equipo.
- Un espacio planificado y demarcado con claridad. Centrarse en la tarea.

Objetivos de las reuniones de trabajo:

Primera reunión:
- Coordinar horarios para que todos los docentes del área estén presentes.
- Presentar con claridad el proyecto de gestión del referente.
- Identificar la situación actual y a la que se quiere llegar al finalizar el proyecto.
- Promover la construcción de acuerdos.
- Motivar la participación en las distintas acciones que plantea el proyecto.
- Propiciar la construcción de un sentido compartido en la tarea.

Luego de la primera reunión:

- Establecer estrategias para el monitoreo y sostén del equipo de trabajo.
- Fortalecer la comunicación al interior del equipo de trabajo y con el resto de los actores institucionales.
- Detectar obstáculos y planificar acciones de mejora.
- Distribuir responsabilidades.
- Evaluar acciones y estrategias.

Principios para la coordinación de las reuniones:

- Promover la participación de todos los docentes.
- Centrar al grupo en la tarea.
- Propiciar la reflexión sobre las propias prácticas.
- Propender a la búsqueda conjunta de soluciones a problemas compartidos.

3 de julio de 2008

Jornadas de Referentes en Zona Norte









Con la coordinación de los supervisores de Educación Física Zona Norte Profesora Carlota Suarez y Prof. Norberto Riba, los días 2 y 3 de julio en las instalaciones del Colegio Polimodal Provincial Nº 6 de la localidad de Caleta Olivia, se realizaron las Jornadas de Referentes Institucionales de la zona de supervisón norte de la provincia. Asistieron los referentes de los Colegios Polimodales Nº 6, Nº 27, Nº 13, Nº 20, Nº 22, Escuela de Biología Marina y Escuela Industrial Nº 1 de la ciudad de Caleta Olivia, Colegio Polimodal Nº 5 de Perito Moreno, Colegio Polimodal Nº 2 de San Julián, Colegio Polimodal Nº 3 y la Escuela Industrial Nº 7 de Las Heras, Colegio Polimodal Nº 15 de Los Antiguos, Colegio Polimodal Nº 14 y la Escuela Industrial Nº 2 de Pico Truncado, La Escuela Agropecuaria de Gobernador Gregores y Colegio Polimodal Nº 24 de Puerto Deseado.



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