11 de marzo de 2009

Torball - Torbol

El torball es un deporte que se creó exclusivamente para personas ciegas o con deficiencias visuales. Juegan 3 jugadores por equipo en una cancha de 16 metros de largo y 7 de ancho. Se realiza con una pelota sonora que tiene que ser arrojada por debajo de tres cuerdas que se encuentran a los largo de la cancha. El objetivo del juego es meter la pelota dentro del arco del adversario, el cual mide lo mismo que el ancho del campo de juego y tiene 1,30 m. de alto.
La pelota debe ser lanzada con las manos y los jugadores pueden desplazarse parados, arrodillados o agachados. El juego requiere de un gran sentido auditivo y de orientación espacial por parte de quienes practican esta disciplina, ya sea para interceptar o lanzar la pelota o para saber en qué sector de la cancha se encuentran.
Este dinámico deporte se puede practicar con diferentes finalidades: como una actividad de rehabilitación, para la mera recreación o para competir en alto nivel. Es un juego mixto y los pueden practicar desde niños hasta ancianos.
Esta disciplina se creó tras la Segunda Guerra Mundial bajo un programa de rehabilitación para los veteranos minusválidos de la guerra y se oficializó en 1976 cuando fue incluido dentro de la Organización Nacional de Deportes para Minusválidos (ISOD). En ese año se incluyó por primera vez en los Juegos Paralímpicos (en Toronto).
Torball: un deporte del que pocos hablan.
Otro Link para ampliar la lectura: IBSA
Reglamento del Torboll click aquí.
Curso de Arbitraje de la Universidad de Buenos Aires. 

Softbol

Página muy interesante del Instituto Superior de Formación Docente N°18 de la localidad de Lomas de Zamora, Provincia de Buenos Aires, sobre el deporte Softbol. Podrás encontrar la medidas de la cancha, reglamento, propuesa curricular y apuntes de cátedra.

9 de marzo de 2009

2º Congreso Internacional de Educación Primaria - “Educar para la Diversidad”

4 y 5 de Julio de 2009
Provincia de Córdoba – República Argentina
Organiza: Editorial Ediba SRL
Lugar: Pabellón Argentino, Ciudad Universitaria, Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba Capital.
Objetivos Generales:
- Debatir los procedimientos para lograra una escuela democrática, plural, libre, abierta y compensadora de la desigualdad y no de instrumentos de promoción social.
- Crear un espacio de reflexión, intercambio, investigación y experimentación para generar conocimientos y propuestas de atención a la diversidad e inclusión.
Contenidos: Resolución de Conflictos. Mediación. Violencia en las Aulas. Convivencia.
Integración de alumnos con déficit de atención. Hiperactividad. La motivación en la heterogeneidad. Didáctica aplicada a situaciones reales de la enseñanza. Modelos, como planificar en la heterogeneidad para: Ciencias Sociales, Matemática y Lenguaje. Identidad.
Ponentes Convocados: Profesora Silvia Finocchio (Ciencias Sociales). Lic. Perla Zelmanovich (Integración de alumnos con déficit de atención). Dra. Celia Rosemberg (Lectura y evolución del lenguaje). Lic. Pedro Boltrino (Educación Artística y Diversidad). Lic. Maria Inés Re (Identidad). Lic. Gustavo Fabián Iaies (Violencia en las aulas. Convivencia). Lic. Ruben Scandar (Hiperactividad). Dr. Jorge Fanelli (La Motivación en la heterogeneidad).
Informes: congresoprimaria@ediba.com o walterbenitez@ediba.com

8 de marzo de 2009

Día Internacional de la Mujer

"Los derechos humanos de la mujer y de la niña son parte inalienable, integrante e indivisible de los derechos humanos universales. La plena participación, en condiciones de igualdad, de la mujer en la vida política, civil, económica, social y cultural en los planos nacional, regional e internacional y la erradicación de todas las formas de discriminación basadas en el sexo son objetivos prioritarios de la comunidad internacional."(Declaración y Programa de Acción de Viena, parte I, párrafo 18)

Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer
Aprobada por resolución 34/180 de la Asamblea General de las Naciones Unidas el 18 de diciembre de 1979.

Discriminación de Género Página del INADI : podrás consultar sobre el marco jurídico, leyes y decretos, en contra de la discriminación de género.

Derechos humanos de la mujer, página de Amnesty Internacional

Enlaces de interés sobre los Derechos de la Mujer: http://www.me.gov.ar/efeme/diamujer/enlaces.html

6 de marzo de 2009

¿Educación Física? No voy a clases. Me aburro.

Interesante artículo del Profesor Mariano Giraldes, para leer, reflexionar y compartir.
En el blog del autor podrás encontrar otros artículos de interés.
Otro artículo interesante "Yo me aburro, tu me aburres, todo me aburre"


Funciones del Psicopedagogo

Educación:
Las autoridades educativas le proponen abocarse en el marco de la transformación educativa al fracaso escolar y la deserción escolar, que afectan seriamente la educación actual. El profesional se caracteriza por:
· Ser gestor de aprendizajes constructivos en alumnos, escuela y comunidad con intervenciones individuales y grupales.
· Estar preparado para integrar acciones y estrategias en los proyectos de la escuela y la comunidad.
· Comprender el aprendizaje como fenómeno global, complejo y dinámico, fruto de esfuerzos cooperativos.
· Rescatar y capitalizar los aporte de los alumnos, docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema y comunidad, que favorecen un ir haciendo con el otro y no por el otro o para el otro.
· Integración de alumnos con necesidades educativas especiales.
Trabaja en:
· Asesoramiento a autoridades e instituciones.
· Gabinetes Técnicos Interdisciplinarios en todos los niveles y modalidades, tanto oficiales como privados.
· Realización de detección temprana de alumnos talentosos y otros con necesidades educativas especiales.
· Realización de diagnóstico, pronóstico, seguimiento y tratamiento psicopedagógico, fundamentalmente en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
· Orientación metodológica.
· Prevención y asesoramiento a padres y docentes.
· Orientación educacional.
· Orientación vocacional - ocupacional.
· Tutoría.
· Ejerce nuevos roles en educación especial.
Salud:
Está integrado en leyes provinciales y en el Plan Médico Obligatorio (Res. 247 de Mº Salud Pública de la Nación, Octubre 2000) que obliga a incluir sus prestaciones en todas las Obras Sociales y la Ley 24.901de Prestaciones para Discapacitados.
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD:
· Formación en servicio del personal hospitalario (actualización, reorientación, residencias): Se colabora en la planificación, preparación, seguimiento y asesoramiento del proceso enseñanza aprendizaje.
· Programas de educación comunitaria: Control y seguimiento del niño sano, educación familiar, educación sexual, educación alimentaria, prevención de patologías (adicciones a sustancias, violencia y maltrato, integración de “lo distinto”), etc.
PROGRAMAS DE SALUD PARA LA EDUCACIÓN:
El Ministerio de Educación dispone de establecimientos de Educación Especial para sujetos con algunas discapacidades.
Además se integran personas con Necesidades Educativas Especiales en las escuelas comunes.
El Ministerio de Salud Pública tiene un programa interdisciplinario de Salud Escolar.
DESDE EL HOSPITAL Y LOS CENTROS DE SALUD, LAS OBRAS SOCIALES Y CONSULTORIOS PARTICULARES:
· Diagnóstico y tratamiento específico de las necesidades educativas especiales.
· Diagnóstico, orientación y tratamiento del proceso de aprendizaje del paciente neurológico, genético, psiquiátrico, geronte, etc.
· Estimulación temprana.
· Rehabilitación de las posibilidades de aprendizaje después de cambios relacionados con enfermedades, accidentes.
· Detección y derivación de patologías de aprendizaje al sistema educativo y a otros servicios de salud.
· Orientación y colaboración con la escuela hospitalaria, común y especial.
· Orientación vocacional y ocupacional. Enfoque especial ante secuelas de enfermedades y accidentes.
· Detección y acciones interdisciplinarias ante situaciones de violencia y maltrato, trastornos de la alimentación, adicciones a sustancias.
· Atención y educación de la madre adolescente.
· Otros.
Acción Social:
Es un profesional comprometido con la transformación de los conocimientos, la afirmación de los valores que propician la convivencia y la justicia promoviendo la formación de individuos solidarios en los social, participativos y tolerantes en lo político, productivos en lo económico, respetuosos de los derechos humanos y conscientes del valor de la naturaleza.
Busca una educación de calidad, exigente según las posibilidades de cada uno, que prepara para la vida.
Exige ser honesto, constructor de la paz, tener responsabilidad y dedicación al trabajo.
PROTECCIÓN AL MENOR: Se trabaja en prevención, detección y rehabilitación de niños y adolescentes en riesgo social.
DESARROLLO COMUNITARIO: Se actúa en equipos interdisciplinarios para la protección de la familia, la maternidad, los discapacitados, la niñez, juventud y ancianidad.
Jurídico:
En los Juzgados de las provincias y Juzgado Federal se realizan peritajes psicopedagógicos, asesorándose al juez sobre temas específicos.
También se actúa en Juzgados de Menores.
Páginas de Psicopedagogía:
Páginas interesantes para la lectura:

Resolución 3176/08 - Atención de familiar

En la Resolución 3176/08 de fecha 11 de diciembre de 2008, se modifica el Artículo 10: "Atención de un familiar". Los 20 días hábiles de prorroga de atención de un familiar serán con goce integro de haberes.
Tienen acceso a otros instrumentos legales en la Caja Reglamentaciones en la columna lateral derecha del blog. 

5 de marzo de 2009

Investigadora del CONICET disertará en Santa Cruz

La doctora en Educación, Silvina Gvirtz, la próxima semana brindará una serie conferencias abiertas a la comunidad en El Calafate, Río Turbio y Río Gallegos en las que disertará sobre "Aportes para la construcción de una buena escuela".
Río Gallegos, 27-FEB-2009 (Prensa-CPE) La investigadora del CONICET, Silvina Gvirtz, la semana próxima brindará una serie de conferencias magistrales en El Calafate, Río Turbio y Río Gallegos, enmarcadas en la Mesa de la Educación Santacruceña, en las que se referirá a los “Aportes para la construcción de una buena escuela”.Silvina Gvirtz es doctora en Educación, directora de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés y directora general del Proyecto ‘Escuelas del Bicentenario’ del Ministerio de Educación de la Nación. En 2004 ganó el premio Vigésimo Aniversario de la Academia Nacional de Educación por el trabajo ‘De la tragedia a la esperanza. Hacia un sistema educativo justo, democrático y de calidad’ que aborda la problemática sobre “¿cómo revertir la crisis educativa argentina?Las temáticas que aborda la doctora Silvina Gvirtz se hacen eco de las cuestiones educativas más relevantes y sus aportes colaboran a orientar y planificar las políticas de inclusión al tiempo de poner este debate al alcance de públicos preocupados por el tema y ampliar las miradas sobre cuestiones claves para los sistemas educativos ocupados en poner el conocimiento al servicio de la construcción de una Sociedad más justas. La agenda de Gvirtz comenzará el 4 de marzo, en Río Gallegos, a partir de las 16:00 con una Mesa Redonda con integrantes de la Mesa Ejecutiva y periodistas y medios de comunicación social. Mientras que a las 20:00 dictará la Conferencia Abierta a la comunidad ‘Aportes para la construcción de una buena escuela’ en el Instituto Provincial de Educación Superior (IPES) sito en Orkeke 120. En tanto, el jueves 5 de marzo, participará en Río Turbio de una videoconferencia en la sede de la UNPA de esa localidad que se proyectará también en Caleta Olivia, San Julián y Río Gallegos. Por último, el viernes 6 brindará nuevamente una conferencia abierta a la comunidad en el SUM de la Municipalidad de El Calafate y están invitados a participar docentes, padres, organizaciones sociales, referentes políticos y medios de comunicación.
Fuente: Prensa-CPE

Curso de Dirección de Instituciones de Educación Técnico Profesional

El presente Curso de Dirección de Instituciones de Educación Técnico Profesional constituye una opción de formación de pregrado para profesionales que se desempeñan en el campo de la Educación Técnico Profesional, la Educación Tecnológica, la Educación Técnica o la Formación Profesional, intentando sentar las bases de una capacitación continua dentro de esta disciplina. Es un curso integrado en la Escuela de Educación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.
Inicio del Curso 4 de mayo de 2009
Mayor información en:

Curso de Evaluación Educativa

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) abre la quinta convocatoria para el Curso en línea de "Evaluación Educativa".

2 de marzo de 2009

Expectativa de logro - Concepto

Las Expectativas de Logro expresan metas mínimas a alcanzar al concluir cada etapa de aprendizaje.
Deben expresar qué se espera (expectativa) y hacia dónde se dirige el proceso de aprendizaje.
En cuanto al Logro se lo considera como una meta a la cual arribar después de haber trabajado determinados contenidos con estrategias didácticas que garantizan la adquisición de competencias.
Las Expectativas de Logro son la expresión de las competencias (o capacidades complejas de aplicación a todas las circunstancias de la vida) que se espera que los alumnos logren después de un trayecto formativo en un determinado espacio curricular, área o disciplina, respetando el contexto socio cultural y las particularidades individuales.

Criterios de evaluación - Concepto

Se define un criterio de evaluación como:
“Una selección de las capacidades consideradas como básicas (de las expresadas en las expectativas de logro) y de los contenidos más relevantes que contribuyen a desarrollar dichas capacidades. Es decir son indicadores en donde se establecen los aprendizajes que se consideran necesarios y significativos según el ámbito de concreción curricular de que se trate”.
¿Cuáles son las características más importantes de los criterios de evaluación ?
- Son orientadores, ya que establecen el tipo (capacidad) y grado (nivel de exigencia/profundidad) del aprendizaje, respecto a los contenidos planificados.
- Son prescriptivos.
- Sirven de referencia en los distintos momentos de la evaluación (diagnóstica o inicial, formativa o de proceso y final o sumativa)
- Regulan una determinada etapa del proceso de enseñanza y deben ser públicos porque tienen que ser informados tanto a los alumnos como a la familia.
- Los contenidos propuestos son el referente para su formulación
¿Para qué sirven los criterios de evaluación?
- En el Programa Indicativo Provincial sirven para acreditar los conocimientos mínimos y básicos que se precisan para el espacio curricular.
- En el ámbito institucional para promocionar a los alumnos.
- En las planificaciones áulicas para acreditar los aprendizajes de cada unidad didácticas.
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