30 de diciembre de 2010

En estas Fiestas no uses Pirotecnia, por nosotros y por nuestras mascotas

El estres por pirotecnia en animales:
La capacidad auditiva de los perros (60.000 ciclos por segundo) se diferencia de la del humano (20.000 ciclos por segundo) por su gran aptitud para captar sonidos a altas frecuencias. Pueden captar grandes densidades de ondas por segundo, gracias a lo cual perciben sonidos como los emitidos por los murciélagos y las ratas, que para el hombre son imperceptibles.
La explicación a esta peculiaridad la encontramos en los ancestros caninos: los lobos se alimentan de roedores que producen sonidos ultrasónicos (imperceptibles para el oído humano) y para poder atrapar su alimento, tuvieron que agudizar su sentido auditivo para poder localizar a su presa.
En cuanto a la percepción de sonidos distantes, los perros pueden detectar un sonido débil a una distancia entre cuatro y cinco veces mayor que un ser humano.
Todas estas características les provocan a nuestras mascotas “hipersensibilidad auditiva”, donde los ruidos fuertes o explosiones provocados por pirotecnia, tormentas, etc. pueden causarles pánico y provocar que manifiesten conductas inhabituales, tales como huidas, agresividad, etc.
Si tenes un animal como amigo, si lo queres, si no tenes ningún animal pero respetas la vida....
Te propongo que antes de comprar y/o prender pirotecnia pensalo...hay muchas maneras de festejar las fiestas sin lastimar a los demás. Empecemos a ser mejores desde uno mismo.
El 15 de Octubre de 1978 la UNESCO promulgó la “Declaración Universal de los Derechos del Animal”, donde en un párrafo del preámbulo dice “que la educación debe enseñar, desde la infancia, a observar, comprender, respetar y amar a los animales”.
Todos los fines de año solemos tener perros accidentados y perdidos. Al asustarse, salen como disparados y en su carrera, atraviesan vidrios, los cercos que habitualmente los contienen, a veces hasta rejas. No sólo se lastiman sino que si ganan la calle, se pierden ya que salen sin rumbo y enloquecidos".
Los gatos, son tal vez los que más sufren las consecuencias de la pirotecnia, en la raza felina se produce un estrés muy fuerte que los afecta muy profundamente en su faz psicológica en etapas, a veces, muy prolongadas. Hay cambios de hábitos, de conductas, en su alimentación, cosas que en los perros no sucede. Pareciera que el centro neurológico del felino está más sensible para este tipo de cambios.
Cómo prevenir los accidentes:
Siempre, si es que se deben dejarlos solos en los lugares habituales, revisen previamente si pueden atravesar vidrios, si hay rejas peligrosas, ya que lo que normalmente está bien y en orden, cuando el perro se enloquece y se asusta, puede convertirse en un peligro en su contra.
Es importante tener en cuenta cuando el perro está atado. En caso de que sea imperiosa la necesidad de hacerlo, porque no hay otra alternativa, hay que tener cuidado y cerciorarse de que la cadena y el collar tengan al menos dos giratorios, que impiden que la mascota se enrosque en su ataque de locura porque generalmente cuando empiezan a girar, lo hacen para el mismo lado y se produce en muchos casos el ahorque y esto es muy frecuente, y no sólo en estas épocas. También hay que tener cuidado con el alambre corredizo, ver que esté bien profundo en los dos extremos, para que no se enrosquen en los alambres.
Cuidar que no haya cerca, cuando están atados, una pared baja, maderas sueltas o un sillón (cuando están atados dentro del hogar o de un galpón) porque pueden saltar y quedar colgados del otro lado y no tienen manera de zafar de esa situación si están solos y esto, lamentablemente, es bastante frecuente también.
Tener mucho cuidado con el uso de caniles, ya que hay que asegurarse de que el perro lo tolere, si no está acostumbrado, puede ser peor y lastimarse dentro de él tratando de salir de su encierro, golpeándose locamente contra las paredes.
Entonces recorda...
Cuando vos prendes pirotecnia tu perro,gato,caballo, etc tiene:
Palpitaciones, taquicardia, jadeo, salivación, temblores, sensación de insuficiencia respiratoria, falta de aire, náuseas, aturdimiento, sensación de irrealidad, pérdida del control, miedo a morir.
Estas alteraciones provocan en la conducta animal intentos de escapar descontroladamente, incentivado por el estado de pánico, durando varios minutos y en los casos severos varían desde 1 a varias horas, dependiendo el tiempo que dure el estímulo provocado por el ruido (fiestas de fin de año). Las reacciones suaves o de baja intensidad incluyen deambulación, temblor, encogimiento, inapetencia, intensos deseo de ingerir agua, deseo de estar en permanente contacto con el propietario.
Las reacciones más graves o de alta intensidad provocan gemidos, intensa salivación o babeo, jadeos prolongados y muy fuertes, eliminación y/o retención de heces u orina, correr en forma desenfrenada sin rumbo (escape frenético), que en muchas ocasiones incluyen arañado o masticar barreras (Fractura de dientes) y saltar a través de ventanas, vidriados o alambrados, provocándose heridas de suma gravedad.
Consejos:
• Disponer de una habitación no muy pequeña, donde el animal previamente se sienta cómodo para que descanse allí. A veces los lugares que eligen son insólitos (la bañera, el closet, debajo del auto, en el garage) y esto puede ser peligroso. De lo contrario, ubicar a la mascota en el lugar más aislado de la casa, con las puertas cerradas. Nunca lo deje en terrazas o balcones.
• Encender la radio o el televisor. 
• Dejar a su alcance un juguete o algo para morder.
• El bebedero tiene que tener agua fresca y el plato de comida con abundante alimento balanceado.
• Si posee un ventilador, préndaselo. 
Hay que recordar la cantidad de niños y adultos accidentados que se repite año a año. Es por eso y por todos los efectos adversos que produce, la pirotecnia y su uso deben ser prohibidos.

29 de diciembre de 2010

9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias, Universidad Nacional de La Plata, 13 al 17 de junio de 2011.

Organiza:
Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Departamento de Educación Física.
Mayor Información en la 4º Circular.
Inscripciones y envíos de ponencias:
Las inscripciones se realizarán desde el 1 de febrero de 2011 a través del sitio web del congreso.

28 de diciembre de 2010

Calendario Escolar 2011, Ciudad de Buenos Aires

Agenda Educativa 2011

9 de diciembre de 2010

Screening de preparticipación deportiva

En el screening pre-participación deportiva es fundamental la anamnesis y el examen físico completo, con énfasis en la historia cardiovascular y la antropometría (peso, talla e índice de masa corporal). Luego se debe evaluar los órganos de los sentidos y efectuar examen cardiovascular, respiratorio, ortopédico, neurológico y psicosocial. Se debe derivar al especialista en caso de dolor torácico en ejercicio, antecedente de síncope familiar o personal, presencia a sospecha de soplo cardiaco, alteración de la presión arterial y de los pulsos y antecedente de muerte súbita o miocardiopatía familiar.
Todo médico puede y debe extender responsablemente un certificado de participación deportiva, para lo cual se debe basar en las guías de pre-participación; además debe recomendar el deporte que puede practicar el paciente, según diferentes guías y modelos.
El médico debe conocer y prevenir las lesiones frecuentes que se producen en pacientes con limitación física y debe recomendar medidas para prevención de deshidratación y para prevención de lesiones traumáticas de cráneo. Además, debe contribuir a que los entrenadores o las personas a cargo de clubes deportivos conozcan el tratamiento inicial del síncope cardiovascular.
Las guías de la AHA, la AAP (American Academy of Pediatrics) y el ACC (American College of Cardiology) establecen que:
-Todo atleta competitivo debe tener un screening predeportivo.
-Éste debe ser realizado por un médico pediatra cardiólogo.
-Debe tener una historia clínica completa.
-Debe tener un examen previo al ingreso al deporte.
-Debe continuar con screening cada dos años.
-Se debe brindar información a padres y profesores.
Fuente: Dr. Alejandro Gayan Torrente

29 de noviembre de 2010

Becas 2011 para estudiantes del profesorado de Educación Física en Argentina.

La carrera de Profesorado de Educación Física está dentro de las carreras prioritarias para acceder a las Becas del Bicentenario 2011.
El Programa otorgará becas de estudio a alumnos que ingresen al sistema educativo superior en la rama de las Carreras Prioritarias vinculadas a las ciencias aplicadas, ciencias naturales, ciencias exactas y a las ciencias básicas (carreras de grado y tecnicaturas universitarias y no universitarias).
Inscripción: desde el 25 de octubre 2010 al 11 de marzo de 2011.
Preselección: 16 de marzo de 2011.
Entrega de documentación: desde el 16 de marzo de 2011 al 15 de abril de 2011 (el lugar será indicado oportunamente).
Publicación de Resultados: Mayo de 2011.

25 de noviembre de 2010

Cambio de fecha del Congreso Nacional de Educación Física y Deporte, diciembre de 2010, provincia de La Pampa

El Consejo Profesional de Educación Física confirmó que en los primeros días del mes de diciembre se concretará el Congreso Nacional de Educación Física y Deporte, que fuera postergado el mes anterior en razón del duelo por la muerte del ex presidente Néstor Kirchner.
El licenciado Horacio González, presidente del Copef, recordó que cuando tenían "todo listo, incluso con gente de otros destinos viajando hacia Santa Rosa", decidieron suspender el encuentro que debía empezar el 27 de noviembre último.
No obstante sostuvo que nunca se pensó en suspenderlo "definitivamente", porque hay mucha gente comprometida con el Congreso, que tiene como objetivo "estimular la reflexión, el intercambio cooperativo, el enriquecimiento y la actualización". Amplió señalando que "se trabaja sobre la producción del conocimiento sistematizado de las cuestiones pedagógicas y de los procesos formativos en los campos de intervención de la Educación Física, el Deporte, la Actividad Física y la Salud, en diálogo con los campos conexos en distintos espacios, lugares y culturas".
Cabe señalar que el mismo González en calidad de presidente del Copef; Néstor Giménez, vice; y Daniel Argañín, constituirán el Comité Ejecutivo del cónclave; en tanto la secretaría técnica y coordinación general estará a cargo del doctor Jorge Jurado.
De las conferencias, paneles, exposiciones, talleres y experiencias educativas, y de las actividades culturales y recreativas, participarán Adrián Vázquez, Julio Carazo, Víctor Bloise, Eduardo Laiño, Ernesto Graso, Emilio Masabeu, Jorge Rosental y Patricia Nadal. También lo harán Jorge Jurado, Mónica Monetti, Gloria Campomar, Nicolás Colazo y Stela Crescente.
El Copef anunció que los aranceles serán de $150 para los matriculados y de $250 para los invitados. Los interesados en inscribirse podrán dirigirse a González 334, o a los teléfonos (02954) 413443 y 15676270, de lunes a viernes de 8 a 13 horas y de 17 a 20.
El acto de apertura se realizará en el Colegio Médico de La Pampa, y los organizadores destacaron que la participación otorga puntaje docente.
e-mail: copeflapampa@yahoo.com.ar
Página Web

22 de noviembre de 2010

Ley sobre la obligatoriedad del uso del mapa bicontinental. Ley 26.651

Con fecha 20 de octubre de 2010 el Honorable Senado de la Nación Argentina, sancionó la Ley Nº 26.651, publicada en Boletín Oficial Nº 32.029 de fecha 16 de noviembre de 2010, que establece la obligatoriedad de utilizar en todos los niveles y modalidades del sistema educativo, como así también su exhibición pública en todos los organismos nacionales y provinciales, del mapa bicontinental de la República Argentina que fuera confeccionado por el Instituto Geográfico Nacional, el cual muestra el Sector Antártico en su real proporción con relación al sector continental e insular, determinando que el Ministerio de Educación de la Nación será el encargado de garantizar su exhibición, empleo y difusión, en todas las instituciones educativas públicas y privadas, mediante la provisión de la lámina correspondiente.
Por otra parte, establece que las Editoriales deberán incluir el mapa bicontinental de la República Argentina, referido en dicha Ley, en las nuevas ediciones de los libros de texto y aquellos editados con anterioridad deberán incorporar el mapa bicontinental en caso de reimpresión o reedición.

19 de noviembre de 2010

Coreografía en las tribunas

Se trata de una impresionante coreografía realizada para alentar a un equipo de Corea del Sur.
Es increíble la coordinación que logran seguramente después de largas horas de ensayo para que esta genial coreografía resulte espectacular a la vista de todos nosotros.
Más allá de todo esto, sigo pensando lo mismo de las fiestas de la Educación Física y toda actividad homogeneizadora y disciplinadora que coarte la libre expresión en el movimiento.  

18 de noviembre de 2010

Juegos Etnicos

Podemos acceder a una gran cantidad de investigaciones y artículos sobre la temática. 
Algunos artículos interesantes para la lectura:
- Cumbre Social del Mercosur V Foro Mercosur Latinoamericano para la Democratización del Deporte, la Educación Física y la Recreación. Taller: "Juegos de los Pueblos Originarios".

17 de noviembre de 2010

Clínica de la Escuela Nacional de Entrenadores de Básquetbol, 20 y 21 de noviembre de 2010, Mar del Plata, provincia de Buenos Aires

Lugar: Club Quilmes de Mar del Plata, Av. Luro 3868.
Días: 20 y 21 de noviembre de 2010
Disertantes:
Prof. Juan Lofrano, Prof. Luis Fernandez, Prof. Walter Garrone, y el entrenador ”Loro Maffei”.

16 de noviembre de 2010

Curso de Primeros Auxilios y RCP, 20 de noviembre de 2010, Universidad de Flores, Ciudad de Buenos Aires.

Lugar: Universidad de Flores (UFLO), Avda. Bacacay 2932. Esquina Nazca, CABA.
Horario del curso: de 9 a 18 hs. Se dispondrá de una hora para el almuerzo, no incluido.
Costo Público en General: $150.- pesos argentinos, por persona.
Costo Alumnos UFLO: $120.- pesos argentinos, por persona.
Informes e Inscripción:
UFLO - Dirección de Extensión.
Tel. (54.11) 4610-9300
Lunes a Viernes de 09.00 a 20.00hs.

15 de noviembre de 2010

Curso: Elaboración de Proyectos de Investigación en el campo de la Educación Física, 17 al 19 de noviembre de 2010, Bariloche, provincia de Río Negro

¿Qué, cómo y para qué investigamos en Educación Física?
Lugar: Centro Regional Universitario Bariloche (UNCo)
Quintral S/N Barrio Jardín Botánico
(8400) San Carlos de Bariloche, provincia de Río Negro.
Tel. +54 (02944) 423374/426368
Telefax +54 (02944) 422111
A cargo del Prof. Osvaldo Ron (Universidad Nacional de La Plata). Destinatarios: Profesores y Licenciados de Educación Física. Estudiantes y docentes interesados.


Miércoles 17 de noviembre de 13 a 17 hs.
Jueves 18 de noviembre de 13 a 17 hs.
Viernes 19 de noviembre de 9 a 13 hs.
Aranceles:
Estudiantes: sin arancel
Docentes/egresados UNCo: $50
Prof./Lic. otras instituciones: $100
Informes e inscripción:
sacademica@crub.uncoma.edu.ar
tel. 428505 int 305
Coordina Grupo de Investigación Educación Física y Formación Docente-CRUB


4 de noviembre de 2010

Curso para Auxiliares de Equinoterapia, 11 al 13 de noviembre de 2010, Bella Vista, provincia de Buenos Aires.

Duración: 20 horas teórico - prácticas
El cupo es limitado para que las prácticas puedan ser personalizadas.
Lugar: Bella Vista, Zona Oeste del Gran Buenos Aires, República Argentina.
Costo: $ 900,-
Para personas del exterior: U$S 300.-
Puede solicitar el programa por e-mail: info@equinoterapia.org.ar
Para mayor información:
Teléfono: 54 11 4468-0795
Celular: 54 11 4940-1713
Desde Buenos Aires: 15-4940-1713

3 de noviembre de 2010

Conferencia Mundial de la Educación 2010, en línea desde el 15 al 19 de noviembre

La Conferencia Mundial de la Educación 2010 es un esfuerzo conjunto que busca aumentar significativamente las oportunidades de la educación mostrando actividades e iniciativas a nivel mundial. El objetivo se centra en la colaboración global, reuniendo a las partes interesadas para explorar y compartir las mejores prácticas pedagógicas, para ayudar a estudiantes y educadores a mejorar y desarrollar competencias globales.
La conferencia se llevará a cabo en línea desde el 15 hasta 19 noviembre de 2010 en Elluminate (actualmente Blackboard), Elluminate es un software que tiene la capacidad de reunir muchos educadores, donde ellos pueden participar y escuchar un expositor. Las sesiones serán libres, transmitidas en vivo y en varias zonas (horarios) en múltiples idiomas, y estarán disponibles posteriormente en formato grabado.

2 de noviembre de 2010

Reseña del libro "Mutaciones en Educación" de Lauro de Olivera Lima

"Mutaciones en educación es uno de esos libros que llaman la atención tanto por el título como por lo original de su formato. Lauro De Oliveira Lima, brasileño, era hasta hoy un autor desconocido para nosotros. En esta pequeña obra que ahora reseñamos, De Oliveira Lima nos ofrece una serie de citas de Marshall MeLuban (principalmente de La Galería de Gutenberg y Aula sin muros), citas sobre las cuales el autor comenta, influido notablemente por Iván Iilich, Paulo Freire, Teilhard de Chardin y Jean Piaget, entre otros".
Reseña realizada por Alicia Lozano Mascarúa de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior ANUIES de México.
Mutaciones en Educacion

1 de noviembre de 2010

Introducción al trabajo de la investigación histórica. Los pasos de una investigación histórica.

Se trata de un blog en el que se presenta el material elaborado por el
ISEF de General Pico
, provincia de La Pampa, como recurso de apoyo y lectura para el Simposio de Historia de la Educación Física recientemente desarrollado en esa ciudad.

30 de octubre de 2010

16º llamado a cubrir cargos y horas en establecimientos provinciales 2010, provincia de San Luis

Desde el Subprograma Organización y Gestión Escolar, se informa sobre la nueva convocatoria para cubrir cargos Interinos y Suplentes de Nivel Inicial, Primario y Espacios Curriculares Interinos y Suplentes y Secundaria pertenecientes al décimo sexto llamado de 2010.


29 de octubre de 2010

Jornada Terapéutica y Educativa de Terapia Asistida con Animales, 12 de noviembre de 2010, Río Gallegos, Santa Cruz

Organiza: Asociación Perros de Servicio "Manuel González" (APS) de Río Gallegos, provincia de Santa Cruz.
Día: 12 de noviembre a las 9:00 horas.
Lugar: Salón auditorio del Complejo Cultural, José Ingenieros N°60, Río Gallegos.
Contacto:
Tel. (02966) 439936/ 15470114
E-mail: aps_manuelgonzalez@yahoo.com.ar
Programa:
8:30 a 9:30 hs.: Acreditaciones
9:30 a 10:00 hs.: Acto de Apertura
10:00 a 10:30 hs.: Recreo
10:30 a 12:30 hs.:Panel de Educación
Conferencia: Presentación del Proyecto de Investigación, denominado “Mis amigos, los animales” (Trabajo con Perros), en el ámbito de las Escuelas Especiales de Río Gallegos.
A cargo: Sr. César González, Sra. Gisela Agurto, Lic. Paola Dahud, Prof. Marcos Sánchez, Prof. Andrea Segurondo y Prof. Raúl Escalante – Asociación Perros de Servicio Manuel González (Equipo interdisciplinario de la APS de Río Gallegos)
12:30 a 15:00 hs.: Almuerzo libre
15:00 a 16:30 hs.: Panel de Salud
Conferencia: Terapia Asistida con Animales en Cuidados Paliativos (Trabajo con Perros).
A cargo: Lic. Mariela Brizi y Sra. Nora Chiesa - Hospital Tornú de Buenos Aires (Equipo interdisciplinario de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad de Buenos Aires UBA).
16:30 a 17:00 hs.: Recreo
17:00 a 18:00 hs.: Panel de Salud
Conferencia: Programa Terapia Ocupacional Asistida con Animales – Servicio de Rehabilitación (Trabajo con Perros).
A cargo: Lic. Mariela Brizi - Hospital Neuropsiquiátrico Braulio A. Moyano de Buenos Aires (Equipo interdisciplinario de TOACA).
18:00 a 18:30 hs.: Conclusiones y Cierre

APS, es una Asociación Civil fundada en el año 2003, dedicada a la práctica, estudio y promoción de la Terapia Asistida con Animales, como complemento a la rehabilitación de las personas con necesidades especiales. Desarrolla distintos programas sociales, programas de capacitación profesional, convenios con organizaciones e instituciones de la Provincia de Santa Cruz y de la Nación, logrando promover e instaurar en la región esta técnica de abordaje diferenciad, denominada TACA.

28 de octubre de 2010

Inscripción para Interinatos y Suplencias para Nivel Secundario 2011, provincia de Chubut

La Junta de Clasificación docente de Educación Secundaria informa que durante todo el mes de noviembre se realizará la Inscripción para Interinatos y Suplencias ciclo lectivo 2011.

En el día de hoy, sonríe y sé feliz!



27 de octubre de 2010

Congreso Nacional de Educación Física y Deporte, 28 al 30 de octubre de 2010, Santa Rosa, La Pampa

Organiza: Consejo de Profesionales en Educación Física de la provincia de La Pampa.
Fecha: 28, 29 y 30 de octubre de 2010.
Lugar: Santa Rosa - La Pampa.
Actividad arancelada.
Objetivos generales:
Estimular la reflexión, el intercambio cooperativo, el enriquecimiento y actualización, sobre la producción del conocimiento sistematizado de las cuestiones pedagógicas y de los procesos formativos en los campos de intervención de la educación física, el deporte, la actividad física y la salud, en diálogo con los campos conexos, en distintos espacios, lugares y culturas.
Aranceles:
Matriculados y estudiantes: $150
Invitados: $250
Informes e inscripción:
González 334, Santa Rosa, La Pampa
Tel: (02954) 413443
Horarios: lunes a viernes de 8 a 13 y de 17 a 20 hs.
e-mail: copeflapampa@yahoo.com.ar
Página Web

14 de octubre de 2010

Reglamento de las Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires, versión preliminar.

Se encuentra para la consideración de la comunidad educativa, la versión preliminar del "Reglamento de las Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires".
Este documento fue elaborado por el Consejo General de Cultura y Educación de la provincia y pasó por diferentes instancias de consulta (frente gremial, funcionarios de la Subsecretaría de Educación y de la Subsecretaría Administrativa, y docentes del sistema).
El reglamento que se pone en consulta tiene antecedente en el Decreto Nº 6013/58 y en los que fueron denominados Reglamentos Generales de Escuelas Publicas, de Jardines de Infantes, de Educación Secundaria; que son los que regularon y regulan la vida de las instituciones educativas de la Provincia.



10 de octubre de 2010

Bibliografía Educación Física: "Jugar de un modo lúdico". El juego desde la perspectiva del jugador. Víctor Pavía (coord.), Daniel Devita, Leonardo Díaz.

"Lo ficticio, la construcción del escenario, el fluir desplegado del tiempo, los otros, son cuestiones que, desde la perspectiva del jugador, suelen tener mucha fuerza fuera del aula. Esta obra pone en valor dichas cuestiones constituyendo una propuesta de gran interés para los educadores. Sus autores conciben el juego como un bien imprescindible, desde sus aspectos culturales, sociológicos, relacionales y educativos. Debaten desde diferentes espacios sobre experiencias, a la vez que proponen secuencias de actividades lúdicas que configuran un conglomerado caracterizado por el compromiso corporal, la actuación en el marco de la regla y el sentimiento autotélico".
Prólogos
Tres reflexiones iniciales que son más que un prólogo.
Entre el canto rodado y la rueda, Sergio Centurión.
Una idea global en una aldea global, Cecilio Castro González.
Un modo que nos involucre, Luis Felipe Brito Soto.
Primera parte
Confidencias sobre el juego que aquí interesa.
Capítulo 1
El juego que interesa, Víctor Pavía.
Capítulo 2
El uso del lenguaje en el juego, Ivana Rivero.
Capítulo 3
La construcción de una instancia de juego. Una pizca de S.A.L. en el universo lúdico, Leonardo Díaz.
Capítulo 4
El juego cooperativo en la escuela, Carlos Velázquez Callado.
Capítulo 5
Breve sinopsis de términos recurrentes, Daniel Devita.
Segunda parte
Propuestas prácticas sobre el juego que aquí interesa. Recreación de textos.
De teorías y de prácticas. El juego desde el punto de vista del jugador, Víctor Pavía.
Epílogo
Algunas reflexiones finales que son más que un epílogo, Patricia Sarlé.
El autor
Víctor Pavía, nació en Córdoba pero desde 1975 reside en la ciudad de Neuquén. Es profesor de Educación Física, por el Instituto del Profesorado en Educación Física de Córdoba, Licenciado en Actividad Física y Deportes por la Universidad de Flores y Magíster en Teorías y Políticas de la Recreación – orientación educación – por la Universidad Nacional del Comahue. Ha impartido cursos y conferencias en México en la Universidad Autónoma de Hidalgo; la UPN; el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (UNAM) y en Escuela Superior de Educación Física. En Cuba en la Universidad de La Habana; el Instituto Nacional del Turismo y el Centro de Estudios de la Cultura Cubana. En las universidades argentinas de Buenos Aires, Comahue, Córdoba, La Plata, Patagonia Austral, Río Cuarto y Flores. En el Colegio de Profesores de Chile; el Colegio de Profesores de Brasil; la Universidad Deusto, España y en el Festival Mundial de Juegos de Melbourne, Australia.

8 de octubre de 2010

Bibliografía Educación Física: "La educación física cambia", compiladora Alicia Ester Grasso, Ediciones Novedades Educativas

La Educación Física cambia es una compilación de cambios realizados por profesionales mexicanos, españoles, ingleses y argentinos en el ámbito escolar.
Presenta innovaciones en la teoría y en la práctica del campo, desde estrategias, actividades, conceptos, contenidos, actitudes, instituciones, programas, sistemas y organizaciones distintas, con la idea de lograr aprendizajes que sirvan más allá de la escuela, que sean significativos en la vida cotidiana.
Las propuestas que se presentan no están acabadas, se trabaja en ellas con aportes permanentes, haciendo a veces cambios naturales de desarrollo en el uso y, otras, cambios extraordinarios y paradigmáticos desde el mundo interpretativo.
El libro intenta que los lectores acompañen el análisis, refinen sus técnicas de observación y articulen las teorías para inspirarse hacia la construcción de su propio cambio.
Prólogo por Alfredo Furlan
Introducción:
Identikit del cambio
Alicia Grasso (Argentina)
Tan natural como la vida
Tan extraordinario como una revolución
De enigmas, anomalías y cambios intencionales
¿Cómo cambiar la cultura en la educación física escolar?
Los cambios aquí propuestos
Primera parte:
Cambiar el paradigma: ¿Para qué? Debate y reflexiones críticas
CAPÍTULO 1.
Una educación física para dejar de excluir
Jorge Gómez (Argentina)
CAPÍTULO 2.
Una aproximación conceptual para reconstruir la identidad de la educación física escolar
Luis Felipe Brito Soto (México)
CAPÍTULO 3.
Reorientando la formación de docentes en educación física
María de la Luz Torres Hernández y Macario Molina Ramírez (México)
Segunda parte:
Cambiar la praxis: ¿Qué y cómo? Propuestas pedagógicas
CAPÍTULO 4.
Educación física para la paz. Aprendizaje cooperativo
Carlos Velázquez Callado (España)
CAPÍTULO 5.
Profundizar en el análisis y conocimiento de la motricidad humana
Marta Castañer Balcells y Oleguer Camerino Foguet (España)
CAPÍTULO 6.
Hacer que la interdisciplina curricular sea cada vez menos una utopía
Marta Castañer Balcells y Oleguer Camerino Foguet (España)
CAPÍTULO 7.
Propuestas recreativas para la introducción de los juegos modificados en la clase de educación física
Roberto García Antolin y Vicente Valls Martínez (España)
CAPÍTULO 8.
Las formas jugadas, entre la tarea escolar y el juego en el aprendizaje infantil
Francisco Aquino Casal (México)
CAPÍTULO 9.
Enseñando para alcanzar metas y objetivos específicos en educación física
Susan Capel (Inglaterra)

La corporeidad, un cambio conceptual
Alicia Grasso (Argentina)

Alicia Grasso (compiladora) es Maestra Normal Nacional, Maestra y Profesora Nacional de Educación Física, y Licenciada en Actividad Física y Deporte. Trabajó en jardines de infantes, colonias de vacaciones, clubes deportivos, escuelas primarias, secundarias, institutos terciarios y universidades impartiendo cátedras de educación física, psicomotricidad, juego y expresión corporal. Ha dirigido a lo largo de once años el Centro de Investigaciones Educativas Nº 3 dependiente de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, impulsando, evaluando y supervisando proyectos educativos. Actualmente se dedica a la capacitación e investigación en la temática de la corporeidad. Ha escrito varios textos en relación a su área de investigación. Entre ellos pueden citarse El aprendizaje no resuelto de la educación física: la corporeidad (Buenos Aires: Novedades Educativas, 2001) y Construyendo Identidad Corporal: la corporeidad escuchada (Con la colaboración de Beatriz Erramouspe. Buenos Aires: Novedades Educativas, 2005).
Jorge Gómez es Profesor Nacional de Educación Física (I.N.E.F. “Gral. Belgrano”,1965) y Licenciado en Actividad Física y Deporte (Universidad de Flores, 1997). Se ha especializado en Didáctica de la Educación Física Escolar y desde 1995 se desempeña como catedrático y Decano de la Facultad de Actividad Física y Deporte de la Universidad de Flores. Ha trabajado como docente de la asignatura Educación Física en todos los niveles escolares, en escuelas públicas y privadas durante treinta años.
Luis Felipe Brito Soto es egresado de la Escuela Nacional de Educación Física (1974). Se ha diplomado en “Diseño y Desarrollo Curriculares para la Educación Básica” (Universidad Pedagógica Nacional de México), en “Enseñanza superior” (Universidad de Chapingo) y en “Problemáticas en el campo de la formación docente” (Universidad Pedagógica Nacional de México). Se ha desempeñado profesionalmente en los niveles de preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior.
María de la Luz Torres Hernández está doctorada en pedagogía (1998) y ha formado parte del Comité del Doctorado en Pedagogía de la UNAM en la Facultad de Estudios Superiores (FES) de Aragón. Es subdirectora académica de la Escuela Superior de Educación Física (ESEF) en la ciudad de México y forma parte del equipo de investigación sobre educación física, corporeidad y movimiento que se realizan para el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). Estudió Sociología en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) de la UNAM. Estuvo a cargo de la cátedra de Historia de la educación, de Sociología y de Política Educativa en la Escuela Superior de Educación Física (ESEF).
Macario Molina Ramírez es egresada de la Escuela Nacional de Educación Física (ENEF, 1977) y Licenciada en Antropología Social. Ha trabajado como docente de Educación Física en jardines de niños. Desde 1982 ha ejercido la docencia en la Escuela Superior de Educación Física (ESEF) y en 2001 ha ocupado el cargo rector.
Carlos Velázquez Callado es diplomado en Magisterio por la Universidad de Valladolid y se desempeña en la actualidad como maestro de Educación Física en el CEIP “Miguel Hernández” de Laguna de Duero, Valladolid (España). Desde 1993 trabaja en el desarrollo de una cultura de paz desde propuestas motrices, proyecto que ha generado varias publicaciones en esta línea. Es coordinador del Colectivo de Docentes de Educación Física para la Paz y actualmente dirije el Instituto para el Estudio de la Cooperación en Educación Física.
Marta Castañer Balcells es Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona (1992), Licenciada en Educación Física por el INEFC de Barcelona (1985) y Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Barcelona (1986). Es autora de varios libros y artículos con relación a la educación física, el enfoque sistémico de la motricidad, la interdisciplina curricular, la comunicación no verbal del docente y la danza contemporánea. Ha dirigido varias tesis doctorales, impartido doctorados nacionales e internacionales, conferencias y posgrados.
Oleguer Camerino i Foguet es Licenciado en Educación Física y en Pedagogía por la Universidad de Barcelona. Actualmente se desempeña como profesor de Pedagogía y Recreación en el Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña (INEFC). Es coordinador del Centro de Recursos Virtual de Educación Física.
Roberto J. García Antolín es Licenciado en Educación Física por la Universidad de Barcelona y Master en Ocio y Recreación Deportiva (Universidad de Madrid). Trabaja como docente de Enseñanza Secundaria y Bachiller. También ha trabajado como animador juvenil, entrenador nacional de atletismo y socorrista de actividades acuáticas. Está a cargo de las asignaturas de Didáctica de la Educación Física, Juegos Aplicados a la Educación Física, Actividades recreativas y en la Naturaleza; y Aprendizaje y desarrollo motor e Iniciación deportiva escolar.
Vicente J. Valls Martínez es diplomado en Magisterio y especialista en Educación Física. Actualmente es director creativo y gestiona su propio emprendimiento de grandes eventos infantiles en la calle, mediante el cual ha diseñado y coordinado uno de los eventos con mayor impacto en la provincia de Castellón, “Copa Puleva Max Villarreal CF Mediterráneo”, con la participación de más de 15.000 chicos. Ha impartido cursos de animación en España y desde el año 2005 da clases en la Universidad Jaume I.
Francisco Aquino Casal es Profesor Nacional de Educación Física (I.N.E.F. “Gral. Belgrano”, 1963), Licenciado en Educación Física (México, 1994), Máster en Psicopedagogía (Universidad de las Américas, 1992) y Diplomado en Enseñanza de la Ciencia (DGIT, SEP, 2002). Se ha especializado en la coordinación de grupos operativos y actualmente trabaja como profesor y coordinador del Programa Institucional de Tutorías en el Instituto Tecnológico de Toluca, México. Ha publicado trabajos sobre educación física infantil y sobre educación superior.
Susan Capel es Doctora especialista en el área de la enseñanza de la educación física. Obtuvo una graduación en BEd y se ha dedicado a la docencia en escuelas secundarias de Wales y Hong Kong. Se ha desempeñado como docente en Estados Unidos y en el Reino Unido. Participó en Brunel en el año 2002 y fue presidenta de la Asociación de Educación Física del Reino Unido entre 2001 y 2003.
Su tarea docente se ha concentrado en la educación inicial secundaria, tanto en educación física como en estudios profesionales en general.

7 de octubre de 2010

Bibliografía Educación Física: "El patio escolar: el juego en libertad controlada. Un lugar emblemático. Territorio de pluralidad". Víctor Pavía

"La obra expone una interpretación de las cualidades del patio escolar y sus modos de uso como espacio cotidiano de recreo. La indagación recorre lo arquitectónico y lo pedagógico, lo recreativo y lo educativo, lo motriz y lo social, lo objetivo y lo subjetivo, abordando las teorías y políticas de la recreación, un campo en construcción.
No se propugna un modelo único de patio escolar. Sin embargo, se aportan elementos para que los colectivos escolares discutan sus patios de recreo y para que funcionarios y planificadores revisen sus criterios para diseñar espacios de juego.
Para lograr este objetivo se analizan: la organización del espacio; el carácter de los espacios de juegos; el espacio de juego situado; espacios y tiempos escolares para el descanso y el esparcimiento; la educación escolar y sus regiones.
Existen aportes sobre el patio escolar de recreo realizados desde la sociología, la antropología, la psicología y la arquitectura. Mientras que escasean los aportes de la pedagogía, siempre renuente a valorar la holganza. Este trabajo ofrece aportes concretos para llenar ese vacío con afirmaciones valientes y contundentes".
Contenidos
Introducción. La génesis del problema
Primera parte. El espacio que interesa
Capítulo 1. La organización del espacio. ¿Un patio inteligente?
Capítulo 2. El carácter de un espacio de juegos. ¿Un patio “amenity”?
Capítulo 3. El espacio de juego situado. ¿Un patio “lugar”?
Segunda parte. Patio de juegos y escuela
Capítulo 4. Espacios escolares para el descanso y el esparcimiento.
¿El patio ausente?
Capítulo 5. Tiempos escolares para el descanso y el esparcimiento.
¿El juego como rutina?
Capítulo 6. El descanso y el esparcimiento en la educación escolar.
¿Jugar como contenido?
Capítulo 7. La educación escolar y sus regiones.
¿Jugar en una región de libertad vigilada?
Tercera parte. La tarea del investigador. Memoria del trabajo de campo
Capítulo 8. La estrategia general de trabajo. Breves consideraciones sobre cuestiones metodológicas
Capítulo 9. Noticias del caso estudiado. Ligaduras conceptuales y nudos problemáticos. El patio con árboles del Jardín “Z”, cualidades y modos de uso
Apéndice. "El Derecho al Juego"
El autor
Víctor Pavía, nació en Córdoba pero desde 1975 reside en la ciudad de Neuquén. Es profesor de Educación Física, por el Instituto del Profesorado en Educación Física de Córdoba, Licenciado en Actividad Física y Deportes por la Universidad de Flores y Magíster en Teorías y Políticas de la Recreación – orientación educación – por la Universidad Nacional del Comahue. Ha impartido cursos y conferencias en México en la Universidad Autónoma de Hidalgo; la UPN; el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (UNAM) y en Escuela Superior de Educación Física. En Cuba en la Universidad de La Habana; el Instituto Nacional del Turismo y el Centro de Estudios de la Cultura Cubana. En las universidades argentinas de Buenos Aires, Comahue, Córdoba, La Plata, Patagonia Austral, Río Cuarto y Flores. En el Colegio de Profesores de Chile; el Colegio de Profesores de Brasil; la Universidad Deusto, España y en el Festival Mundial de Juegos de Melbourne, Australia.

6 de octubre de 2010

1º Congreso de Educación Física y Deporte Social, 14 y 15 de octubre de 2010, Haedo, provincia de Buenos Aires

Las Bases 151, Haedo, provincia de Buenos Aires.
Organizan:
Instituto Superior de Educación Física “Alte. Guillermo Brown” - Haedo.
Facultad de Actividad Física y Deporte. Universidad de Flores.
Dirección de Deporte y Recreación. Municipio de Morón.
El congreso no es arancelado, pero requiere inscripción previa.
Informes e inscripción

4 de octubre de 2010

Bibliografía Educación Física: "La Formación docente en educación física. Perspectivas y prospectiva".

El propósito de este texto es ofrecer perspectivas para la revisión de las prácticas de la enseñanza de la formación docente en Educación Física, con la intención de identificar su estado de situación y elaborar, desde un enfoque prospectivo, insumos para el diseño de líneas de acción en pos de mejorar esas prácticas.

Contenidos:
Capítulo 1: La educación física en su trayectoria epistemológica.
Capítulo 2: Perspectiva curricular de la educación física en la formación docente.
Capítulo 3: Perspectivas en la enseñanza de los juegos y los deportes.
Capítulo 4: Perspectivas en las prácticas evaluativas.
Capítulo 5: La didáctica específica de la educación física en la formación docente.
Capítulo 6: Factores incidentes en la enseñanza de la educación física.
Capítulo 7: Algunas orientaciones para favorecer prácticas alternativas en educación física.
Capítulo 8: Imaginando nuevas prácticas de formación docente en educación física.
Autores:
Nidia Corrales:Profesora de Educación Física (UNLP), Profesora de la cátedra “Prácticas de la enseñanza en Educación Física” y de otras (UNLP, desde 1978). Integrante del Equipo de Capacitación de la Dirección de Educación Física de la provincia de Buenos Aires (2001 – 2008).
Silvia Cristina Ferrari:Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Profesora de Educación Física. Especialista y maestrando en Formación de Formadores (UBA). Integrante del Equipo de Educación Física de la Dirección de Currícula, ciudad de Buenos Aires (desde 1999).
Jorge R. Gómez:Profesor nacional de Educación Física y licenciado en Actividad Física y Deporte. Decano de la Facultad de Actividad Física y Deportes y profesor de Teoría de la Cultura Física (Universidad de Flores, desde 1995). Integrante del Equipo de Capacitación de la Dirección de EF de la provincia de Buenos Aires (desde 2001).
Gladys Miriam Renzi:Licenciada y profesora en Cs. de la Educación (UBA). Profesora nacional de Educación Física (INEF “R. Brest”). Especialista y magister en Didáctica (UBA). Asesora docente de la Dirección de Educación Física (2002 – 2005) y del Consejo General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires (desde 2006).

Convocatoria para el Programa Vacaciones en la Escuela Verano 2010, Ciudad de Buenos Aires

El Ministerio de Educación del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, informa que se encuentra abierta la inscripción para el personal docente y administrativo que desee postularse para participar de la Edición Verano 2011 del Programa Vacaciones en la Escuela.
Inscripción: entre el 1 y el 8 de octubre de 2010.
Los cargos disponibles para postularse son:
• Responsable de Escuela
• Responsable de Actividades Acuáticas
• Docente a cargo de grupo
• Docente Integrador
• Docente Actividades Acuáticas
• Auxiliar de grupo
• Auxiliar Actividades Acuáticas
• Secretario administrativo
• Guardavidas
Más información:
Programa Vacaciones en la Escuela
Tel. 4339-1700 int. 1930 o 1931
e-mail: vacacionesenlaescuela@bue.edu.ar

30 de septiembre de 2010

Mediación Escolar


Interesantes trípticos en formato PDF del equipo de mediación del Ministerio de Educación de la provincia de Chubut.
Proporciona herramientas a equipos directivos y docentes de Instituciones Educativas para lograr soluciones negociadas que comprometan al trabajo en equipo.
Cuando se producen acuerdos, expresados por las partes, éstos se establecen fruto de la reflexión y el diálogo de los involucrados en el conflicto. A partir de lo cual, los acuerdos se respetan, y de esa manera los climas institucionales mejoran notablemente, permitiendo una mejor calidad educativa en la institución
- Habilidades para la Vida (.pdf) - “La Mediación es un proceso, informal, aunque estructurado, en el cual un tercero neutral, sin poder sobre las partes, ayuda a estos a alcanzar voluntariamente un acuerdo mutuamente aceptable”
- Programa Nacional de Convivencia Escolar 2008 (.pdf) - Renovación y Mejora de las Normas de Convivencia Escolar: “Cuando la gente participa, opina y acuerda”
- Programa Nacional de Educación Solidaria (.pdf) - Educación Solidaria: “Aprender sirviendo a la comunidad”
Boletines de la Región I - 2010:

Ir arriba