29 de abril de 2012

Congreso Internacional "Actividad Física y envejecimiento", 13 y 14 de septiembre de 2012, Ciudad de Buenos Aires

Este curso está dirigido a: Médicos, Licenciados y Profesores en Educación Física. Nutricionistas. Psicólogos. Licenciados en Ciencias de la Educación, Maestros Especiales. Entrenadores. Instructores y estudiantes de dichas carreras. Técnicos y Profesionales interesados en la Actividad Física para la Salud. Promotores de la Salud.
Informes e inscripción:
La Pampa 1415,1o B (1428), CABA; Argentina.
Te: 54-114781 -3780
Horarios de atención: Lunes a Viernes de 10:00 a 15:00 hs

28 de abril de 2012

Curso Superior de Posgrado en Nutrición aplicada al Deporte, mayo 2012, Universidad de Morón

Ejes Temáticos:
-Evaluación del deportista
-Fisiología y Bioquímica del ejercicio
-Bases de Nutrición Deportiva
-Bases del entrenamiento deportivo
-Suplementación y Doping en el deporte
-Nutrición en el alto rendimiento

Destinado a:
Graduados Universitarios: Lic. en Nutrición, Lic. en Educación Física, Médicos, Lic. en Enfermería, Kinesiólogos y otras carreras universitarias afines.
Modalidad:
Curso presencial de 200 hs. reloj.
Informes e Inscripción:
Oficina de Administración de Posgrados: Cabildo 134, Morón, Provincia de Buenos Aires, Argentina. (Ed. Central 1er piso)
Tel: 5627-2000. Int. 266 / 282.


27 de abril de 2012

Curso de expresión corporal, 5 de mayo de 2012, Neuquén

Auspicia: Universidad Nacional del Comahue.

Lugar: Senillosa, Escuela Primaria Nº 91 Neuquén s/n
Horario de 9.30 a 16.30 hs.
Contenidos:
- Expresión corporal y corporeidad en el aprendizaje
- Estrategias creativas para relacionar el cuerpo y la corporeidad a otras áreas del conocimiento.

Consultas e inscripción:
Mail: profestelladavid@hotmail.com
dardoloume@hotmail.com
Te: 0299-4776668
cel. 0299-15424527
cel. 0299-155880282
Se puede inscribir el día del curso.


26 de abril de 2012

Décimas Jornadas de Tiempo Libre y Recreación, 28 de abril al 1 de mayo de 2012, Ciudad de Buenos Aires


“El Rol de la Recreación en los Procesos de Transformación Social”
Días: 28, 29, 30 de Abril y 1 de Mayo de 2012
Lugar: Parque Chacabuco, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina
Convocan:
- Graduados y Graduadas del ISTLyR
- Instituto Superior de Tiempo Libre y Recreación
Destinatarios:
Graduados, estudiantes y docentes del ISTLyR.
Estudiantes, graduados, docentes de las áreas de recreación, pedagogía social, comunicación social, magisterio, educación física, artes y todas las áreas que impliquen el trabajo con grupos, a través del juego, el arte, la creatividad.
Profesionales, trabajadores e interesados en general en el campo de la recreación.

Inscripción:
La pre-inscripción a las Jornadas es únicamente on line.
Cupos limitados.
Contacto:
Facebook: http://www.facebook.com/JornadasdeTiempoLibreyRecreacion



23 de abril de 2012

Congreso Provincial: Actividad física, calidad de vida y desarrollo humano, 17 al 19 de mayo de 2012, Neuquén



Informes e inscripción: informes@ifes.edu.ar



17 de abril de 2012

Creación del Profesorado de Educación Física en Paraná, provincia de Entre Ríos

La carrera funcionará como una extensión áulica dependiente del Instituto Superior Santa Elena, del departamento La Paz. 
La sede será el Complejo Escuela Hogar Eva Perón, que cuenta con la infraestructura y equipamiento adecuados para su dictado. 
La creación de la carrera fue dispuesta por el Consejo General de Educación, a través de la Dirección de Educación Superior, por resolución 1159/12 del 12 de abril.

Inscripciones:
La inscripción de aspirantes al cursado del Profesorado de Educación Física estará abierta desde el 16 y hasta el 20 de abril de 2012, y se realizará de 17 a 20 hs. en la sede del complejo Escuela Hogar sito en Avenida Don Bosco 749 de la ciudad de Paraná.

Los interesados deberán presentar:
- DNI: fotocopia de 1er y 2da hoja
- Fotocopia de la partida de nacimiento autenticada
- Fotocopia autenticada de Título de Enseñanza Media/Secundaria/polimodal o constancia de certificado de estudio en trámite.
- Cuatro fotos color 4x4
- Una carpeta de cartulina para el legajo del alumno.

16 de abril de 2012

Curso: ¿Cómo evaluar en Educación Física en el Nivel Primario?, 17 de abril de 2012, provincia de Buenos Aires

La Dirección de Formación Continua Docente dependiente de la Dirección Provincial de Proyectos Especiales de la provincia de Buenos Aires, presenta para esta primera parte del año lectivo 2012, la siguiente oferta de capacitación docente a través de diversos cursos virtuales gratuitos y con puntaje.
La inscripción a los cursos será únicamente a través del Portal abc y se iniciará el día 17 de abril de 2012.
Los cursos comenzarán a dictarse el día 10 de mayo de Destinatarios: PF, /ZP, /ZE, /ZA, /ZS.

Breve descripción:
El curso tiene por objeto brindar un espacio de formación a los docentes de Educación Física para la revisión y mejora de las prácticas evaluativas en el Nivel Primario, en un recorrido formativo que comprende cinco ejes significativos:
- La familiarización con las herramientas propias del entorno virtual.
- La reflexión acerca de los problemas de las prácticas evaluativas (diagnóstico y conceptualización).
- El abordaje de la evaluación: enfoque, criterios e instrumentos.
- El diseño de situaciones evaluativas con referencia a una de las propuestas pedagógicas. Su implementación
- El análisis y revisión de la puesta en práctica de dichas propuestas.
Puntaje: 0.24
Resolución Nº 4602/09

Mayor información

Curso: Prácticas gimnásticas y expresivas: aportes para la Enseñanza en la Escuela Secundaria, 17 de abril de 2012, provincia de Buenos Aires

La Dirección de Formación Continua Docente dependiente de la Dirección Provincial de Proyectos Especiales de la provincia de Buenos Aires, presenta para esta primera parte del año lectivo 2012, la siguiente oferta de capacitación docente a través de diversos cursos virtuales gratuitos y con puntaje.
La inscripción a los cursos será únicamente a través del Portal abc y se iniciará el día 17 de abril de 2012.
Los cursos comenzarán a dictarse el día 10 de mayo de 2012.

"Prácticas gimnásticas y expresivas: aportes para la Enseñanza en la Escuela Secundaria"
Destinatarios: PF, ZG, ZE, ZA, ZM.
Breve descripción:
El curso pretende propiciar un espacio de capacitación virtual para la revisión de la didáctica de las prácticas gimnásticas y expresivas, que se desarrolla en la clase de Educación Física en la escuela secundaria.
En el enfoque del Diseño Curricular se afirma que la Educación Física interviene intencional y sistemáticamente en la constitución de la corporeidad y la motricidad de los sujetos. En este proceso, las prácticas gimnásticas y expresivas constituyen un medio de alto potencial formativo.
Se espera que los docentes puedan reflexionar sobre sus prácticas tomando como referencia el Diseño Curricular, aportes específicos de la didáctica de las prácticas gimnásticas y expresivas, adecuándolas a las necesidades de los alumnos, a la demanda de las instituciones y a las cambiantes condiciones del contexto.

Se propone a los docentes un recorrido que les permita tomar herramientas propias de los entornos virtuales, revisar sus formas de enseñanza en torno a las prácticas gimnásticas y expresivas, profundizar en aportes de la didáctica específica, llevar a cabo una experiencia pedagógica relacionada con estos saberes y socializar con sus colegas la reflexión en torno a la experiencia realizada en el marco de las propuestas curriculares.
Puntaje: 0,24
Resolución Nº 4602/09
Mayor información

15 de abril de 2012

Manual de Evaluación de la Actividad Física, Departamento de Salud y Asistencia Pública de los Estados Unidos.

La actividad física reduce el riesgo de muchas enfermedades y condiciones crónicas, está asociada con baja morbilidad y mortalidad y mejora el estado funcional y la calidad de vida. La ratificación de la Estrategia Global de Dieta, Actividad Física y Salud de la Organización Mundial de la Salud, durante la Asamblea Mundial en mayo de 2004, enfatizó el hecho que la inactividad física es un problema mayor de salud pública tanto en los países desarrollados como en vía de desarrollo. Muchos países en América Latina han reconocido que incrementar el nivel de actividad física en la población es un aspecto prioritario de salud, pero pocos son los países que han elucidado programas nacionales para la promoción de la misma. Docenas de programas innovadores de promoción de actividad física basados en la comunidad han surgido alrededor de la región. Sin embargo, muy pocos se han evaluado cuidadosamente, y aún menos han publicado sus experiencias en la literatura científica internacional. Hay una enorme necesidad de compartir información sobre la implementación de los programas y la evaluación de las intervenciones basadas en la comunidad.

La evaluación de programas actuales y de las nuevas iniciativas es una fuente importante de información para que los ejecutantes conozcan las mejores prácticas en el desarrollo e implementación de programas de actividad física. En el año 2003, un panel internacional de expertos en el diseño y evaluación de programas de actividad física se reunió en Río de Janeiro, Brasil, atendiendo a la invitación del Centro de Colaboración de los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades / Organización Mundial de la Salud en Actividad Física y Promoción de la Salud. Otros patrocinadores de este taller fueron, el Centro de Estudios y Laboratorio de Aptitud Física de São Caetano del Sur, la Organización Panamericana de la Salud, el Colegio Americano de Medicina Deportiva y Agita Mundo. El taller tenía cuatro objetivos principales:
1) establecer un marco para la evaluación de programas de actividad física.
2) revisar y adaptar el Manual de Evaluación de Actividad Física del CDC para su uso en Latinoamérica. 
3) enfocar la atención de la comunidad internacional de salud pública en la evaluación de intervenciones de actividad física.
4) desarrollar recomendaciones generales y productos de evaluación con una orientación clara hacia su aplicación en las Américas.
Departamento de Salud y Asistencia Pública de los Estados Unidos.
Manual de Evaluación de la Actividad Física. Atlanta, Georgia.
Departamento de Salud y Asistencia Pública de los Estados Unidos,
Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades; 2006.
Acceder al Manual click aquí

14 de abril de 2012

Curso "Vida en la naturaleza", 16 y 17 de abril de 2012, provincia de Neuquén

El ministerio de Gobierno, Educación y Justicia, a través del Consejo Provincial de Educación de la provincia de Neuquén, informa que se realizará una capacitación sobre “Vida en la naturaleza” para profesores y licenciados en educación física de la región en todos los niveles.
La actividad es organizada por la Planta de Campamentos Educativos 9, ubicado en el Pasaje Cerro León de Picún Leufú.
Días: 1° Módulo: lunes 16 y martes 17 de abril de 2012.
2° Módulo: miércoles 23 y el jueves 24 de mayo.
Se tratarán temas como cabuyería, construcciones rústicas, menú y cocina rústica, campamentismo e impacto ambiental, orientación, navegación y localización de itinerarios; y primeros auxilios, accidentes comunes y protocolos de acción en actividades de vida en la naturaleza.
En esta oportunidad disertarán el profesor Hermes Nuñes, Esteban Martínez, Luis Cánepa, la licenciada en Turismo Carolina Diby, la doctora Liliana Torres y la licenciada Graciela Barros.
Para mayor información, los interesados podrán comunicarse al (02942) 15692188 o al (02942) 15470121 o por mail a plantacampamento9@hotmail.com

 

13 de abril de 2012

Manual Director de Actividad Física y Salud de la República Argentina


 Capítulo 1
Actividad física y salud
1.1 Definición de actividad física, ejercicio y aptitud física
1.2 Bases fisiológicas de la actividad física y salud
Efectos moleculares de la actividad física
Efectos estructurales de la actividad física
Efectos funcionales de la actividad física
1.3 Evolución y actividad física
Selección natural y evolución.
Aspectos evolutivos que impactan sobre el rendimiento físico.
1.4 Epidemiología de la actividad física y el sedentarismo
Estudio de la actividad física y el sedentarismo
Cuestionarios de actividad física.
En otros países.
En Argentina.

Capítulo 2
Prescripción y Recomendaciones de la actividad física en prevención primaria y secundaria, para diferentes grupos de edad.
2.1 Prescripción de la actividad física Prevención primaria y secundaria
2.2 Actividad física en niños y adolescentes
Beneficios de la actividad física en niños y adolescentes
Recomendaciones de actividad física en niños y adolescentes
2.3 Actividad física en adultos
Beneficios de la actividad física en adultos
Recomendaciones de actividad física en adultos
2.4 Actividad física en adultos mayores
Beneficios de la actividad física en adultos mayores
Recomendaciones de actividad física en adultos mayores
2.5 La certificación de apto físico
Objetivos del examen médico de pre participación Niños y adolescentes
Adultos
Adulto mayor
Redacción del certificado de aptitud física
Certificado de apto físico

Capítulo 3
Prescripción de la actividad física en prevención terciaria
3.1 Sobrepeso y obesidad
Métodos de diagnóstico y clasificación
Tratamiento de la obesidad
Ejemplos de planes de actividad física
3.2 Diabetes Mellitus Diabetes y actividad física
Beneficios del ejercicio físico en diabéticos.
Programas de actividad física.
3.3 Enfermedades cardiovasculares
Actividad física y enfermedades cardiovasculares
Prescripción del ejercicio en enfermedades cardiovasculares
Rehabilitación cardíaca

Capítulo 4
Intervención y monitoreo en actividad física
4.1 Intervenciones y eficacias de la actividad física en el nivel poblacional
Enfoques informativos para aumentar la actividad física
Estrategias conductuales y sociales
Medidas ambientales y políticas para aumentar la actividad física
Algunas experiencias: Agita Sao Pablo y Bogotá mas activa
4.2 Planificación urbana y transporte en la promoción de la actividad física.
4.3 Monitoreo y vigilancia epidemiológica
Evaluación de la actividad física en la población
Monitoreo de las intervenciones de promoción de la actividad física
Accede al Manual 
 

12 de abril de 2012

III Jornadas Provinciales de Educación Física, 12 al 14 de abril de 2012, provincia de Salta

Desde el 12 al 14 de abril se llevarán acabo las Terceras Jornadas Provinciales de Educación Física y el Curso de Capacitación denominado “La Educación Física en el ámbito educativo”. La actividad es organizada por el Área de Capacitación e Investigación de la Actividad Física, dependiente de la Secretaría de Acción Social del Gobierno de la Ciudad de Salta, en conjunto con el Colegio de Profesionales de Educación Física de la Provincia de Salta (COPEF), Área de Formación, Capacitación e Investigación dependiente de la Secretaría de Deportes de la Provincia de Salta, el Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología y la Universidad Nacional de Salta.

Las jornadas están destinadas a profesionales matriculados en el Colegio de Profesionales de Educación Física. Las mismas son de carácter gratuito. Se llevarán a cabo en los Salones Le Grand (Dean Funes 2650). Otorgan puntaje docente. El objetivo principal de esta capacitación es generar un espacio de encuentro, reflexión y actualización de conocimientos referidos a los lineamientos curriculares emitidos por el Ministerio de Educación de la Provincia de Salta. En este marco, los docentes de cada nivel y modalidad de enseñanza podrán analizar los contenidos de los mismos para lograr puntos de acuerdo y unificar acciones generales, como punto de partida para la enseñanza de la Educación Física en la provincia.

En el cronograma de actividades se contempla la inclusión de charlas y talleres de actualización de conocimientos. En estos espacios se contará con la presencia de disertantes de ámbito local y nacional.

Para mayores informes e inscripciones, comunicarse al Colegio de Profesionales de Educación Física:
O´Higgins 1.550 (Micro Estadio DELMI), Oficina 3, teléfono (0387) 4214450, mail: copefsalta@hotmail.com


Conferencias y cursos sobre psicomotricidad, Facultad de Educación Elemental y Especial, del 13 al 17 de abril de 2012, Ciudad de Mendoza

La Facultad de Educación Elemental y Especial organizó una Semana que integrará conferencias y cursos en los que la Psicomotricidad Educativa será el tema principal. El especialista francés Bernard Acouturier será el invitado de lujo y tendrá a cargo las capacitaciones que se concretarán entre el viernes 13 y el martes 17 de abril en el Espacio de la Ciencia y la Tecnología.

La Psicomotricidad es una disciplina que concibe al sujeto integralmente y se ocupa de la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo rodea. Bernard Aucouturier, de Francia, es el creador de la Práctica Psicomotriz y está invitado por la Facultad de Educación Elemental y Especial para dictar una serie de capacitaciones que se concretarán entre el 13 y el 17 de abril en el Espacio de la Ciencia y la Tecnología, ubicado en la calle Padre Jorge Contreras al 1.300, en la Ciudad de Mendoza.

¿Quién es Bernard Aucouturier?
Fue profesor y director del Centro de Educación Física Especializado de Tours, Francia. Galardonado por la Academie Nationale de Médicine. Creador de la Práctica Psicomotriz. Su tesis recibió el premio del Ministerio de Juventud y Deporte de Bélgica. Presidente fundador de la Asociación Europea de Escuelas de Práctica Psicomotriz. Es autor y co-autor de varios libros, como “Simbología del Movimiento”; “La educación psicomotriz como terapia”, “Bruno”; “La Práctica Psicomotriz. Reeducación y Terapia”; “Los Fantasmas de acción y la práctica psicomotriz”; “¿Por qué los niños y las niñas se mueven tanto?”; “Miedo a nada… Miedo a todo”, entre otros. Ha creado una práctica original con fundamentos conceptuales de gran profundidad científica, para ser aplicada al dominio de la educación y la terapia infantil.

La Psicomotricidad Educativa y preventiva de Bernard Aucouturier tiene como objetivo la maduración psicológica del niño en donde la vía sensoriomotora es la base de la formación de los procesos psíquicos. Es la etapa de la integración, de la indiferenciación en la cual la sensoriomotricidad constituye la trama en que se anudan las sensaciones, las emociones, los afectos, el contacto y la distancia con el otro, las interacciones y el placer, o el displacer que ellas aportan, la integración de las sensaciones de sostén y de continencia o de caída y abandono, las huellas mnémicas de esas sensaciones corporales que en su reiteración, en su ratificación o en su rectificación irán construyendo las representaciones mentales y las bases del pensamiento operatorio y el conocimiento del mundo. Es la etapa en la que el niño se apropia de su identidad y se descubre como un sujeto original y diferente a otro, etapa en la que la familia es el centro de su sociabilidad y en la que aparece la institución escolar: maternal, nivel inicial o preescolar y escolar.

La unión entre la motricidad, la afectividad y el proceso intelectual, que se manifiesta en todas las acciones y comportamientos del niño, es una forma totalmente original y característica de la infancia, presente en su expresividad motriz.
Psicomotricidad operativa como una herramienta para la educación. ¿Por qué es importante?
El aporte de la psicomotricidad en el ámbito educativo es fundamentalmente el análisis, reflexión y la puesta en marcha de las condiciones facilitadoras para la maduración del niño a través de la vía sensoriomotora. Desde su nacimiento hasta los 6 o 7 años el niño forma su pensamiento, cognitivo, social, consciente, a partir de su cuerpo, del movimiento y de las relaciones tónicos-emocionales que establece con su entorno. Es por ello que la Psicomotricidad, como disciplina y como técnica, se constituye en una vía ideal de acceso y de apoyo al desarrollo del niño. Es un tiempo en el que el niño vive con intensidad su trabajo personal de elaboración de su subjetividad, instituyéndose progresivamente como sujeto único y diferente del otro. Por lo tanto todo lo que tienda a forzarlo, a uniformarlo, a llevarlo a confundirse con los otros, a hacer lo mismo que otros, a masificarlo, implica un obstáculo a la ardua tarea de constituir su yo.
Para el niño, el instrumento privilegiado de elaboración de su subjetividad, es el juego, cuyos diferentes niveles le permiten expresar sus deseos y temores. Por lo tanto por su propia definición y por la función en la dinámica del psiquismo, el juego solo puede ser libre, espontáneo, creado por el niño, según sus intereses y necesidades.
La Psicomotricidad operativa se nutre de los aportes científicos de la Neurología evolutiva, la Psicología Genética, de la Semiótica, de la Psicosociología y de algunos aportes del Psicoanálisis. Entre sus beneficios se pueden enumerar que: promueve el desarrollo global, armónico e integral del niño.
Previene el fracaso escolar en el nivel inicial y primeros años de la escuela primaria y propicia actividades psicomotrices a través del juego, facilitando la descentración. Además brinda un espacio con un dispositivo que favorece la apropiación de la dimensión sensoriomotriz, emocional y cognitiva del niño.
Favorece el despliegue de la autonomía y las competencias individuales y grupales para identificar y resolver situaciones problemáticas.
Cuenta con una mirada amplia y profunda en las situaciones escolares que evalúan el desarrollo global del niño y colabora en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Psicomotricidad también busca instancias de relación con los docentes donde se pueda articular el trabajo del aula con el trabajo cotidiano en Psicomotricidad, también colabora en la comunicación con la familia.
Genera un cambio actitudinal en el docente brindándole una mirada diferente sobre el niño.
Contribuye a detectar tempranamente los trastornos psicomotores y su repercusión en la actividad global y en la evolución del sujeto y a resolver o disminuir los síntomas psicomotores que obstaculizan la evolución de las conductas adaptativas.
Myrtha Chokler, especialista en la infancia y profesora de la Facultad de Educación Elemental y Especial explica que: “El niño vive intensamente su trabajo personal de construcción de la subjetividad, de instituirse progresivamente como sujeto original y diferente del otro y simultáneamente como sujeto social”.
La Práctica Psicomotriz Educativa ayuda al niño a desarrollar de una manera armoniosa la formación de sus representaciones, es decir de su pensamiento a partir de la acción. Promueve el desarrollo global, armónico e integral del niño en un espacio y con un dispositivo específico, que favorece la expresión de la dimensión sensoriomotriz, emocional y cognitiva del sujeto. Esta concepción abarca las dimensiones tanto educativa, como preventiva y terapéutica, aporta una mirada más amplia de los procesos subyacentes en la motricidad infantil y brinda una serie de recursos técnicos que además de favorecer a los niños y a las niñas en sus procesos de maduración enriquece el campo de otras disciplinas implicadas en el conocimiento profundo del niño.
¿Cómo se trabaja en la sala de psicomotricidad? ¿Cómo ayuda a la educación y necesidades de los niños actuales?
La Práctica Psicomotriz propone un dispositivo específico y un encuadre de seguridad que le permite al niño expresarse con los medios que le son propios, eligiendo y negociando con los otros el camino a recorrer.
Para llevar a cabo este proceso propone un encuadre específico que requiere un marco estable y seguro que le permite al niño evolucionar. Propone un orden que actúa como garantía de permanencia y contribuye a crear un clima de confianza con una ley, propia de este espacio, que es clara y constante. Garantiza respeto, orden y seguridad. Dentro del encuadre se tiene en cuenta la anticipación de las situaciones futuras, como la de comunicar a los niños los cambios de un espacio a otro, lo que les permite prepararse y disponerse para la siguiente propuesta.
En la actualidad, debido a la realidad social, cultural, económica, política y educativa imperante, los niños tienen cada vez menos espacio para el movimiento, para la acción. Su desarrollo requiere lugares donde puedan transformar y transformarse, espacios que deben ser amplios, protegidos, cuidados pero no limitantes. Espacios de juego espontáneo, de movimiento necesario para el desarrollo individual y social que debe ser capaz de reflexionar e implementar acciones profundamente transformadoras de la realidad.
La inserción de la práctica psicomotriz en Mendoza tiene como objetivo dar respuesta a esta demanda. En primer lugar con la creación de espacios en los ámbitos educativos y de salud. En ese sentido la Escuela Carmen Vera Arenas de la Facultad de Educación Elemental y Especial cuenta con una sala de psicomotricidad que utilizan los niños de esa Institución. En segunda instancia, a través de la Licenciatura en Psicomotricidad Educativa se forman profesionales en esta especialidad.


11 de abril de 2012

Curso: Juegos y deportes alternativos, abril 2012, provincia de Buenos Aires

La gestión participativa de prácticas corporales no convencionales en la Educación Física escolar. La Secretaría de Deportes de la Provincia de Buenos Aires invita a participar del Curso: Juegos y Deportes Alternativos. 
La intención es proponer diferentes formas de juegos y deportes alternativos en la Educación Física escolar, impulsando la innovación de contenidos a partir de lo no convencional, en el marco de un abordaje pedagógico anclado en la gestión participativa de los sujetos de la educación.
Destinatarios: Docentes en educación física, recreadores, entrenadores y colaboradores de los diferentes ámbitos lúdicos y deportivos.
Otorga puntaje docente. Resolución en trámite.
Modalidad del curso: El curso tendrá una duración de 24 horas reloj. La modalidad es presencial y se implementará con dos (2) encuentros teórico prácticos mensuales, con actividades no presenciales entre los encuentros.
Abierta la Inscripción. Inicia en Abril de 2012
Consultas e inscripción Dirección Provincial de Salud y Capacitación deportiva formaciondocente@deportes.gba.gov.ar
Teléfono: 0221- 414-0417
Mayor información click aquí

Fechas y lugares:

Región 14 Florentino Ameghino, 2 de junio
Región 21 Bahía Blanca, 2 de junio
Región 15 Pehuajó, 30 de junio
Región 16 Tres Lomas, 30 de junio
Consulta en la página por otras fechas y lugares de dictado.

Curso: La enseñanza de los Deportes en edad escolar: “La construcción del Juego Deportivo”, fechas en las localidades de la provincia de Buenos Aires

La Secretaría de Deportes de la Provincia de Buenos Aires en forma articulada con la Dirección General de Cultura y Educación, invitan a todos los docentes de la provincia a participar del Curso La enseñanza de los Deportes en edad escolar: “La construcción del Juego Deportivo”. El propósito es generar un espacio que posibilite la revisión sobre las prácticas, el análisis crítico y la construcción de alternativas superadoras en la enseñanza de los deportes en edad escolar en contextos diversos.

Destinatarios: Docentes en educación física de los diferentes niveles y modalidades, entrenadores y colaboradores del ámbito deportivo.
Otorga puntaje docente para Rama Educación Física y Rama Superior. Resolución Nº 2803/10 – Dictamen Nº 8413 – Proyecto Nº 632/10.

Modalidad del curso: El curso tendrá una duración de 36 horas reloj. La modalidad es presencial y se implementará con tres (3) encuentros mensuales.
El curso es de carácter regional:
Región Deportiva: XVIII – Sede: General Madariaga. Comienza: 21/4
Región Deportiva: X- Sede: San Andres De Giles. Comienza: 2/6
Región Deportiva: XVII- Sede: General Belgrano. Comienza: 2/6

Abierta la Inscripción.
Inicia en abril del 2012
Consultas e inscripción:
Secretaría de Deportes de la Provincia de Buenos Aires
Teléfono: 0221 – 414-0417

Curso: La construcción de juegos deportivos, 20 de abril de 2012, Coronel Suarez, provincia de Buenos Aires

Día: 20 de abril de 2012, a partir de las 8.30 hs.
Lugar: Instalaciones del Club Atlético Boca Juniors, Brandsen 400, Coronel Suárez, provincia de Buenos Aires.
La iniciativa se encuentra destinada a docentes en educación física de los diferentes niveles y modalidades, entrenadores y colaboradores del ámbito deportivo.
Otorga puntaje docente (0.22) para Rama Educación Física y Rama Superior y diploma a los alumnos de dicha carrera.
El curso tendrá una duración de 36 horas reloj. La modalidad es presencial y se implementará en tres (3) encuentros.
La preinscripción se puede realizar a los teléfonos (02926) 429218) o (02926) 15405027.


10 de abril de 2012

Alertan sobre una epidemia de inactividad física en el país

El 54% de la población argentina es sedentaria. Lo advirtió un funcionario del Ministerio de Salud. Y agregó que si no se hace algo, el sedentarismo llegará al 65% en 2016. Fue durante la presentación del primer manual para promover el ejercicio. La Argentina padece una epidemia de inactividad física , según lo advirtió ayer el Ministerio de Salud de la Nación. Hace siete años, el 45% de los adultos eran inactivos. Pero la tendencia es hacia el aumento: en 2009 pasó al 55%. Y si tantos siguen sin moverse, los sedentarios ya serán el 65% de la población en el año 2016.
La preocupante proyección de la inactividad física fue difundida ayer durante el acto de lanzamiento del Primer Manual Director de Actividad Física y Salud. El manual fue realizado por el programa Argentina Saludable de la cartera de Salud, para que sirva de herramienta para médicos, profesores de educación física, autoridades sanitarias de los municipios y las provincias, entre otras personas, que pueden tomar decisiones para revertir la epidemia de la inactividad física.
“Consideramos que se trata de una epidemia en tanto afecta a más de la mitad de la población adulta”, explicó Mario Virgolini, coordinador del programa, que habló durante el acto. ¿Y quién se considera sedentario? A un adulto que no realiza 30 minutos de actividad aeróbica al menos 5 días por semana. “Con actividad aeróbica, no estamos diciendo que todo el mundo deba convertirse en un deportista de alto rendimiento: lo que recomendamos es hacer diariamente la actividad física que resulte placentera para cada persona y que se encuentre adecuada para su edad y su estado físico”, aclaró el funcionario al ser entrevistado luego del acto por Clarín.
Hacer actividad física es clave para mantener una buena calidad de vida y sumar años. Está demostrado científicamente que las personas activas presentan tasas menores de mortalidad, menos infartos, hipertensión, ataques cerebrovasculares y diabetes de tipo 2. Algunas de las actividades que se pueden hacer para dejar de ser sedentarios son la caminata rápida, el trote suave o andar en bicicleta en el llano. También se puede ir a bailar varias veces por semana, como lo hace Alberto Cormillot: contó que su vida cambió totalmente a partir de que toma clases de tap. “Empecé a bailar a los 68 años, y hoy sigo tomando clases. Hay que romper con el prejuicio de la edad”, comentó el médico de 73 años, que hasta llegó a bailar tap en el Luna Park. Cormillot estuvo en el acto junto con el representante de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) en Argentina, Pier Paolo Balladelli; el jefe de la Misión Olímpica Londres 2012 del Comité Olímpico Argentino, Diego Guzmán; el director de Promoción Deportiva de la Secretaría de Deportes de la Nación, Gabriel Andreu; y los funcionarios del Ministerio de Salud Marina Kosacoff y Eduardo Bustos Villar.
La epidemia del sedentarismo tiene múltiples causas . Hay una historia y un presente que condiciona. En el manual que lanzó ayer el Ministerio (el 6 de abril se celebró el Día Mundial de la Actividad Física) se recuerda que los seres humanos tienen un cuerpo preparado para salir a buscar su alimento . Pero los cambios tecnológicos, culturales y sociales llevaron a que la gente hoy se mueva mucho menos y acceda más fácilmente a los alimentos (en la Argentina, la obesidad en adultos alcanza al 18%). “La urbanización, el crecimiento del uso de autos y motos, el uso frecuente de la computadora, el control remoto, y el televisor también se ubican entre las causas del sedentarismo”, señaló Virgolini. Hoy, la gente tiende a trabajar, estudiar y a entretenerse en forma sedentaria. “Frente a la epidemia de la inactividad física, hoy el desafío es pensar que hay tanto condicionantes individuales como del entorno ”, explicó el epidemiólogo Daniel Ferrante, coordinador del programa de prevención cardiovascular. “En base a otras experiencias de otros países, sabemos que lo que resulta más efectivo son las intervenciones sobre el entorno”. Por ejemplo, se puede formar grupos de caminatas o de bicicletas y organizar actividades en lazas y parques. También se puede mejorar el acceso en lugares existentes, como agregar actividad física en horario extraescolar.
Desde los municipios, se puede mejorar el transporte público, crear ciclovías y hacer peatonales más calles. A los médicos, le remarcaron que deben prescribir actividad física casi como si fuera un tratamiento farmacológico cuando reciben a sus pacientes. De hecho, en San Pablo, Brasil, dan una cajita de un supuesto medicamento en el que se aconseja la actividad física por realizar.
Fuente: Diario Clarín



9 de abril de 2012

Programa Interdisciplinario de Actualización en Psicología Aplicada al Deporte 2012, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires

La actividad deportiva, en la actualidad, se dimensiona estratégicamente en función de un mundo mercantilizado, en el cual el homo ludens se ha transformado en el hombre máquina, demandado por el éxito en desmedro de la gloria.
El sujeto deportivo es, hoy, un objeto de logros que trasciende la salud y la educación como base de la práctica de un deporte en beneficio de ganancias económicas en nombre del marketing y la sponsorización.
La iniciación deportiva, la selección de talentos y la captación de púberes constituyen el comienzo de una carrera deportiva, en la cual la Teoría Darwiniana brindará su marco teórico, en la lucha por el más apto.
El deporte federado constituye el incipiente modelo hacia un esfuerzo cotidiano por acceder a un podio triunfalista que conducirá a un contrato profesional, sin evaluar consecuencias en la salud y la educación en el futuro basadas, exclusivamente, en el rendimiento deportivo.
Lo esperable y lo deseable se confunden en un único resultado, triunfar.
El logro de meta está desplazado desde el deportista hacia el proyecto individualista de un entrenador, un dirigente o un sponsor.
El deporte dirigido a los niños se encuentra enmarcado hacia la selección de talentos, el deporte federado hacia el deporte de alto rendimiento y éste último hacia el deporte profesional, desplazándose en forma continua el valor del deporte como actividad placentera del ser humano.
Las ciencias aplicadas al deporte brindan un marco de referencia en salud y educación, esencia misma de la práctica deportiva, al “hombre en situación deportiva” entendido como toda persona que se encuentra comprometida e implicada en la actividad deportiva, desde el rol hasta el status deportivo.
La Psicología aplicada al Deporte, conceptualmente abarcativa de la Psicología del Deporte, brinda sus conocimientos al “hombre en situación deportiva”, al “paciente en situación deportiva” y al “hombre, discapacitado mental y/o enfermo mental, en situación deportiva”, respectivamente.
El desarrollo de las Habilidades Psicodeportológicas ofrece la comprensión de los procesos de aprendizaje, conducentes a los logros de metas mediante técnicas específicas.
Las Evaluaciones Psicodeportológicas comprenden una amplia variedad de herramientas propias de la especialidad, a fin de evaluar el perfil de personalidad de quienes practican y compiten en una actividad deportiva y contribuir a cambios que contribuyen al logro de los objetivos.
La Planificación Psicodeportológica conjuntamente con el Entrenamiento Mental ofrece un planteo estratégico basado en la planificación, programación, ejecución y evaluación relacionadas con el proyecto deportivo.
El Fair Play y el Secreto Profesional constituyen el basamento de los valores deportivos y deportológicos en los cuales se construye, conjuntamente con los conocimientos específicos de la disciplina científica, el rol profesional.

El presente Programa de Actualización brinda a través de los cursos obligatorios el marco teórico de la Psicodeportología, y, principalmente, su diferenciación con el marco teórico Clínico.
Los Seminarios, a través de multimedios, presentan temáticas específicas del contexto deportivo y deportológico, con la consiguiente reflexión y debate.
Los Talleres Obligatorios desarrollan el rol profesional en el campo deportivo, a través de observaciones, entrevistas y evaluaciones psicodeportológicas.
Los Seminarios Optativos comprenden el dictado de temáticas propias de las ciencias aplicadas al deporte y constituyen el acercamiento desde la interdisciplina hacia la conceptualización de la transdisciplina.
La inclusión del “Deporte para la Paz” constituye el inicio de una nueva especialización interdisciplinaria, promovido por el Comité Olímpico Internacional (COI) y la UNESCO, la cual desarrolla la actividad deportiva como herramienta para la educación en valores para la paz, especialmente, dirigida a los/as niños/as.
Teoría y praxis, rol profesional y valores éticos constituyen los ejes del presente Programa de Actualización.
El presente Programa ofrece dos orientaciones. La Orientación Psicológica dirigida sólo a Lic. en Psicología, la cual incluye los contenidos de Evaluación Psicológica. Y la Orientación Interdisciplinaria dirigida a Graduados de Carrera Mayor.

Objetivos Generales
Reflexionar sobre el actual paradigma de la aplicación de los conocimientos psicológicos en el ámbito deportivo. Desarrollar los fundamentos de la Psicodeportología. Capacitar en el rol profesional psicodeportológico. Brindar herramientas de evaluación psicodeportológica. Sugerir el desarrollo de la psicodeportología basada en valores éticos. Fundamentar y difundir el “Deporte para la Paz”. Desarrollar habilidades para trabajar en grupos interdisciplinarios a través de la Plataforma Virtual.

Específicos
Conceptualizar la Psicología aplicada al deporte y la Psicología del deporte. Analizar y desarrollar los conceptos de “hombre en situación deportiva”, “paciente en situación deportiva” y “hombre, discapacitado mental y/o enfermo mental en situación deportiva”.

Conocer el rol profesional clínico, el rol deportológico y el rol deportivo y reflexionar sobre cada uno de ellos, categorizando y tipificando las principales problemáticas de abordaje. Evaluar y aplicar entrevistas psicodeportológicas generales y específicas, técnicas y test propios de la especialidad, realizar informes grupales e individuales psicodeportológicos. Promover el interés de la psicodeportología basado en el secreto profesional y el Fair Play. Fundamentar el “Deporte para la Paz” como una nueva especialidad transdisciplinaria, a nivel mundial.

Construir conocimiento en el marco de la Psicología Aplicada al Deporte, de manera colaborativa, mediante el uso intensivo de herramientas disponibles en la Plataforma Virtual (foro, chat, wiki) y cuya funcionalidad está orientada a replicar la interacción de grupos interdisciplinarios en el abordaje de la Psicodeportología.

Carga horaria total:
200 horas, equivalentes a 12,5 créditos. El programa puede cursarse intensivamente en un año o, por elección del graduado-alumno, en dos.

Régimen de Correlatividad
Los seminarios optativos no podrán ser cursados sin contar con la aprobación de las asignaturas obligatorias.

Modalidad de Cursada
A distancia. Se realizarán dos encuentros obligatorios (abril y noviembre) y un encuentro optativo (julio).

Condiciones de admisión:
De acuerdo a la orientación elegida:
Orientación Psicológica: Lic. en Psicología o equivalente emitido por universidades argentinas o extranjeras.
Orientación Interdisciplinaria: Graduados de Carrera Mayor (4 años o más de duración) de universidades argentinas o extranjeras.
Admisión para el cursado 2012: Abierta hasta el 10 de abril.

Informes:
Secretaría de Posgrado de la Facultad de Psicología
Avda. Independencia 3051, 2º piso, Capital Federal
(1225) Buenos Aires, Argentina
Te: 011-4957-5879
Correo electrónico: infoposg@psi.uba.ar
Personalmente en el mencionado domicilio, de lunes a viernes de 10 a 19 hs.

3 de abril de 2012

II Torneo Patagónico de Goalball, del 4 al 6 de mayo de 2012, Río Gallegos, Santa Cruz

El II Torneo Patagónico de Goalball será organizado por la Asociación Cultural "Luis Braile", desde el 4 al 6 de mayo de 2012 en las instalaciones del gimnasio municipal Juan Bautista Rocha en la ciudad de Río Gallegos, provincia de Santa Cruz.
En el mencionado evento deportivo se contará con la presencia de la Prof. Yamila Córdoba, quién dictara el Curso para Árbitros de Goalball, y coordinará a los árbitros que se desempeñen en el torneo.
La competencia se dividirá en dos categorías:
- Categoría A: En ella podrán participar jugadores de ambos sexos, sin límite de edad.
- Categoría Femenina (promocional): En ella participaran únicamente jugadoras de la región patagónica.
Aspectos a tener en cuenta:
a. Todos los jugadores deben ser personas con discapacidad visual.
Ningún menor que no sea jugador podrá participar del evento, por cuestiones de seguridad.
b. Durante la reunión de delegados, cada equipo deberán presentar Fotocopia de DNI (donde figure domicilio dentro de la región patagónica), apto médico para competencia, certificado de discapacidad, y si tiene, clasificación oftalmológica IBSA.
c. El costo de la inscripción al torneo será de $200 por Equipo Categoría “A”, y de $100 por Equipo Femenino.
Dicho dinero será destinado al pago de árbitros.
Cierre de inscripción: 20 de abril.
Informes: palola77@gmail.com

Para conocer más sobre este deporte:
El Goalball fue inventado en 1946 por el austríaco Hanz Lorenzen, y el alemán, Sett Reindle. Se usó como deporte y medio de rehabilitación para los veteranos ciegos de la Segunda Guerra Mundial.
Este deporte fue introducido en las Paralimpiadas de Toronto (Canadá) en 1976 y en 1978 se celebró el primer Campeonato del Mundo en Austria. Desde entonces la popularidad del Goalball ha ido creciendo y en la actualidad se practica en todos los países integrados en IBSA.
Fuente: IBSA- Federación Internacional de Deportes para Ciegos
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